創新創業背景下多媒體技術專業人才培養模式改革

馬士玲,秦曉峰（鄭州城市職業學院，河南新密,452370）

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創新創業背景下多媒體技術專業人才培養模式改革

馬士玲,秦曉峰
（鄭州城市職業學院，河南新密,452370）

摘要：隨著高等教育的大眾化，大學生就業的問題日益突出。在大眾創業、萬眾創新的背景下，各高等學校各專業的人才培養模式進行了不同層次的改革。本文以鄭州城市職業學院計算機多媒體技術專業為例，闡述了創新創業背景下人才培養模式改革的方向。

關鍵詞：多媒體技術專業；人才培養模式；創新創業教育

0　引言

據統計2011年我國大學生畢業人數為660萬人，2012 年680萬，2013年699萬，2014年全國高校畢業生人數727萬人。相比2013年699萬畢業生增長28萬人次，再創歷史新高，被冠以“更難就業季”稱號，2015年全國高校畢業生總數將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，創下歷史新高，大學生就業面臨新的挑戰，大學就業越來越難，在這樣的大環境下，高職的人才培養模式也面臨著很大的挑戰，大學畢業生應選擇多條出路，為自己制造就業機會。多條出路中自己創業便是一種很好選擇。把創新創業教育融入到人才培養模式中是高職院校各專業普遍想解決的問題。鄭州城市職業學院計算機多媒體技術專業結合自己的實際進行了人才培養模式的改革。

1　創新創業教育

創新創業教育是一個相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為，創新創業教育是“知識經濟時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標是“培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質的新型人才”。

中南大學學生創新創業指導中心主任楊芳在《創新創業教育方法》一文中認為大學生創新創業教育是以創造性和創新性為基本內涵，以課程教學與實踐活動相結合為主要載體，以開發、提高受教育者綜合素質為目標，培養其未來從事創新創業實踐活動所必備的意識、人格、知識、思維、能力等的素質教育。這是對素質教育的新指認，而且是具體的、真實的、有針對性的、可操作實施的新指認。

從廣義上講，大學生創新創業教育是關于創造新的偉大事業的一種教育實踐活動。從狹義上講，它是關于創造新的職業工作崗位的一種教學實踐活動，是當代大學生走上主動就業、靈活就業、自主創業之路的教育改革活動。

曹勝利、雷家騎在《中國大學生創新創業教育發展報告》中指出：創新創業教育與傳統教育相比，根本區別是突出了學生創新創業能力的培養，體現了社會經濟發展對人才知識、素質、能力結構的根本性要求。它把成才的選擇權交給學生，將成為高校深化教育教學改革的重要教育理念。在這個理念中，創新是靈魂，創業是載體，創新創業是一種實踐行為。它強調了事業心與開拓能力的培養。

2　融入創新創業教育的多媒體技術專業人才培養模式改革

深入市場調研使專業建設主動適應社會需求，準確定位專業。長期致力于調研分析并調校本專業的人才定位，建立基于人才市場需求規格、區域經濟規劃、用人單位反饋、畢業生反饋、專業委員會專家建議、國家職業崗位標準和生源素質的多要素專業定位。定期監測與本專業相對應領域的人才市場需求量及規格，抽取崗位任職條件的重要指標，并結合專家指導委員會專家建議、用人單位和畢業生的反饋建議匯總提煉，形成本專業可能匹配崗位群，然后結合區域經濟發展規劃，淘汰未來幾年需求萎縮的崗位和不符合區域經濟規劃方向的崗位，最后結合往屆生源的學習能力實際，準確遴選本專業對應職業崗位群。目前我們定位為多媒體應用設計員。本專業培養適應社會主義現代化建設需要的德智體美全面發展，具有從事多媒體行業所必須的理論水平、專業技能和藝術素養，以及良好的職業道德和服務意識，具備從事多媒體素材采集、素材處理、多媒體集成開發、多媒體應用設計等工作，具有多媒體技術應用能力的高素質技能型人才。本專業面向的崗位為多媒體應用設計員。學生畢業后面向廣告企業、傳媒企業、多媒體設計制作公司、信息服務企業等從事多媒體設計與制作、多媒體開發、網站建設、動畫制作、平面設計、廣告制作，以及策劃和管理工作。為了實現這樣的目標進行了人才培養模式的改革、專業實踐課程的改革、教學模式的改革。

2.1人才培養模式改革

結合創新創業的教育理念，形成“一個崗位群、兩大能力、三步遞進、四大模塊、五個突出、六種實踐”的人才培養模式。具體的講就是形成了多媒體應用設計制作員這樣一個崗位群；具備多媒體應用能力和藝術設計能力兩大能力；課程教學采用“案例引入→項目模仿→課程置換三步遞進”；課程模塊采用“綜合素質教育課程模塊、職業基礎課程模塊、職業主干課程模塊、職業方向課程模塊”四大模塊；突出以職業活動為導向，以崗位能力為目標，以學生為主體，以項目為載體，以工學結合為途徑的五個突出；以校內工作室頂崗、校內實訓、校內生產性實訓、校外頂崗實習為主體，定向培養和職業技能比賽為補充的六種實踐形式。

2.2以創新創業教育引領高職計算機多媒體技術專業實踐課程構建

以創新創業教育為引領構建的高職計算機多媒體技術專業實踐課程體現了學生主動學習能力、分析問題，解決問題的能力，創新能力。通過調研社會職位需求，訪談企業專家，優化整理計算機多媒體技術專業的專業課程，該專業實踐課程共分為四個層次，分別是美學基礎類課程，強調基礎性，培養學生主動學習能力；計算機技術類課程，強調實用性，培養學生分析，解決問題的能力；創意設計類課程，強化實踐，培養學生創新能力、創新思維、創新意識；綜合實訓類課程，體現職業性，培養學生解決問題能力，創新能力。結合創新創業教育構建的“四層次”立體型實踐教學體系。通過基本技能實訓、專業專項技能實訓、專業綜合技能實訓和頂崗實習，這樣“四層次”的立體型實踐教學體系改變傳統的教學模式的單調、盲目、隨意性。提高學生的學習興趣，使學生在學習中成長，在成長中自信。

2.3建立基于工作室的工學結合模式

我系由于建系早，實驗室條件相對完善，目前已有定格工作室、動畫工作室和Web工作室。讓工作室按公司經營運作模式，集“產教學賽”一體，讓學生在專業老師的指導下開展職業技能訓練。產，工作室提供設計制作服務，為學生提供職業技能訓練，為教師提供實踐教學環境和項目，為參加各級各類比賽提供培訓指導。教，工作室在總經理的指導和管理下完成客戶訂單（項目），實現產品設計制作。面向企業、行業和個人提供商業化的設計制作服務，主要業務領域有：多媒體制作、多媒體演示制作、動畫制作、互動演示、課件、攝影、攝像、圖像處理、視音頻制作、網站制作；學，將專業核心課程的實踐教學部分安排到工作室完成，實行理論實踐一體化教學，教學進度和產品設計制作并行。以工作室客戶訂單（項目）為載體，訓練學生職業技能。學生在工作室工作，可以獲得專業技能訓練和工資，兼備學生和設計師兩重身份。對設計能力強，工作表現突出的，可將項目成果轉化為課程成績，實現工作現場考核。專業教師可以安排工作室成員與其他同學結成一幫一或一幫多，分配傳幫帶指標，協助任課教師開展教學。賽，通過工作室的經驗積累和專業教師的指導，選擇工作室表現優秀和設計經驗豐富的師生參加各級各類設計大賽，提供設計創意理念，提升學生個人聲譽和工作室品牌。我們力將把工作室打造成“學子的樂園，多媒體設計師的搖籃”，讓學生在工作室中學到實用的專業技能，縮短專業技能與企業技能的差距，獲得工作經驗

和工作體驗，培養敬業和樂業的職業素養。

3　結語

在大眾創業、萬眾創新的背景下，高等職業院校的各專業人才培養模式進行著不同層次的改革，本文以鄭州城市職業學院計算機多媒體技術專業為例介紹了本專業在創新創業背景下進行的人才培養模式改革。

參考文獻

[1] http://www.eol.cn/html/c/2015gxbys/index.shtml.

[2 許德濤.大學生創新創業教育研究[D].山東大學.2013.

[3] 睢利萍.高等院校創新創業教育的現狀及對策研究[J].經營管理者.2009.

馬士玲（1983－），女，河南泌陽人，講師，碩士研究生，主要研究方向計算機多媒體教育及圖形圖像處理。

秦曉峰（1982－），男，河南林州人，碩士研究生，主要研究方向體育教育。

Reform of Professional Talents’Training Mode of Multimedia Technology Under the Background of Innovation and Entrepreneurship

Ma Shiling,Qin Xiaofeng
(City University of Zhengzhou,Xinmi Henan,452370)

Abstract：With the popularization of higher education,college students’employment has become an increasingly prominent problem.Under the background of public entrepreneurship and innovation,many colleges and universities have carried out the reform of professional talents’ training mode in different levels. Taking the major of computer multimedia technology in City University of Zhengzhou as an example, this article explores the reform direction of talents’ training mode under the background of innovation and entrepreneurship.

Keywords：multimedia technology;talents’ training mode;innovation and entrepreneurship education

作者簡介

基金項目:河南省高等教育教學改革項目“全方位多層次高職創業教育實踐育人體系研究”（2014SJGLX485）;河南省大中專畢業生就業創業課題“以創業教育引領高職多媒體技術專業實踐課程改革”（JYB2015276）

中圖分類號：TP393文獻標識符：A