如何看待當前中國美術教育

楊 聯

(湖北文理學院,湖北 襄陽 441053)

如何看待當前中國美術教育

楊 聯

(湖北文理學院,湖北 襄陽 441053)

中國美術教育源遠流長,其最早可追溯至宋徽宗時期創辦的翰林圖畫院。近代史上的中國美術教育是從20世紀初才漸漸興起的,其受到西方教學模式和中國傳統藝術精神的雙重影響。近年來,由于西方教學模式對中國美術教育發展的制約和中國傳統藝術精神的缺失,中國美術教育的發展已陷入困境。文章回顧了近三十年來的中國美術教育發展歷程,并細致地剖析了當前中國美術教育的現狀,提出了中國美術教育的改革思路。

中國美術教育；現狀；改革思路

改革開放之后,中國美術教育在繼承中華民族傳統文化的精髓的基礎上,又借鑒西方美術教育的成功經驗,曾培養出一大批優秀專業美術人才。但是這種表面的繁榮并沒有給中國美術教育帶來真正的發展,現行的中國美術教育體制還存在著諸多弊端。因此,回顧近三十年來中國美術教育發展變遷,可幫助我們更深入地把握其現狀,探索中國美術教育改革發展之路。

1 中國美術教育發展歷程

近三十年的中國美術教育可大致分為兩個時期：從20世紀70年代至90年代是我國美術教育的探索實踐階段,而21世紀之后的中國美術教育才形成了相對完善的教學體系,進入了自我發展的階段。

在20世紀七八十年代,我國大部分學校缺乏專業的美術教師,其上課方式往往是由其他學科老師代上,教學內容一般是簡筆畫臨摹。到了20世紀80年代,為了實現素質教育的目標,我國大部分學校開設了美術培訓班,并聘請了專業美術老師教學,教學方式更為專業,教學內容也更為豐富,美術教學體系形成了初步輪廓；及至90年代,由于美術高考的推動,我國美術教育愈加繁榮,各種美術輔導班遍地開花,學習美術的學生越來越多。但是這種繁榮景象的背后也存在諸多問題,諸如很多學生學習美術只是為了升學,而并非出于真正熱愛；部分高校的美術專業存在課程內容單一、課程設置結構不合理、美術教學與實踐脫節等問題。

進入21世紀后,為了適應我國經濟快速發展的需要,很多高校開設了實用藝術專業,如工業產品設計、舞美、視覺傳達等。這些專業的開設在很大程度上推動了我國美術教育事業的繼續繁榮,有助于提高人們的美術技巧和藝術修養。但我們也應該看到,部分高校為了經濟效益而盲目設置實用藝術專業,結果造成學校的教學質量低下,學生學習效果不佳、畢業容易就業難等種種負面效應。

2 中國美術教育現狀分析

從近三十年我國的美術教育發展軌跡可以看出,中國美術教育受到歷史、科技、經濟、觀念等多重因素的影響。中國美術教育正是在紛繁復雜的外界因素的影響下艱難地尋找著屬于自己的體系和道路。就目前來看,中國美術教育依然處于蓬勃發展的階段,但也存在著阻礙其繼續前行的沉疴,總結起來,主要有以下幾個方面：

第一,過分崇洋媚外導致中國美術教育忽視了本體發展。縱貫中國繪畫史和西方繪畫史,我們會發現它們走了兩條不同的道路。中國繪畫歷來重視意境,雖沒有嚴密堅實的科學體系為支撐,卻始終在追求繪畫藝術的“美”的本體；反觀西方繪畫史,基本是在嚴謹的科學框架內進行的,過分追求“真”的嚴謹性反而忽略了“美”的意味性。但是,近代以后的中國美術教學過分推崇西方繪畫技巧,丟失了自身的藝術精髓。

第二,體制不完善導致中國美術教育發展后繼乏力。筆者在多年的求學和從教中深深體會到,中國美術教育各環節之間的脫節現象非常嚴重。主要表現在：應試教育與大學教育的脫節、大學教育與社會需要的脫節、美術評獎與大師道路的脫節、兒童畫與成人畫的脫節、普通教育和專業教育的脫節、純藝術和實用藝術的脫節，種種脫節導致了中國美術教育發展的后勁不足。就拿應試教育和大學教育脫節來說,諸多藝術院校在招生時并不關心學生是否真正熱愛美術,是否具有藝術天賦,而是單純地依靠固定的考試模式來選拔學生,導致很多學生在入學后對專業不感興趣、荒廢學業；或想有所成就卻終因天賦不足而不得不放棄。

第三,過分追求經濟效益導致中國美術教育庸俗化。藝術的發展離不開經濟的支持,但過分追求經濟效益就背離了藝術的發展的宗旨,會導致藝術教育的功利化和庸俗化。近三十年來,受我國經濟持續發展的影響,美術教育漸漸走向實用化。如前文所述,諸多高校的美術教育宗旨和目的都已經偏離,其培養出來的美術大師寥寥無幾,美術技能成為諸多大學生賺錢的工具,而失去了其提高審美、陶冶情操、積淀修養的功能。

3 中國美術教育改革思路探索

3.1 建立中國畫學科體系,突出中國美術教育特色

中國美術教育要想形成自己的教學特色,就必須擯棄崇洋媚外的陋習,建立自己的中國畫學科體系,突出中國美術教育特色。而建立中國畫學科體系,首先，必須明確中外美術學科的內涵與差異,對于西方繪畫體系和繪畫技巧,我們要取其精華、去其糟粕；同時更要繼承我國傳統文化精髓,吸收我國傳統藝術創作特色,將強調寫實的西方教學技巧和注重寫意的中國教學觀念相結合,創造出一整套符合具有中國審美特色、先進教學理念、科學教學方式的中國畫學科體系,讓中國美術教育在世界美術教育領域大放異彩。

3.2 注重藝術觀念培養,實現中國美術教育去功利化

美術教育不同于一般的實用性教育,其教育目的不僅僅在于讓學生掌握一門技能,更在于陶冶學生性情、提高學生藝術修養、培養學生健全人格,對學生人生觀、價值觀、世界觀都有深刻的影響。因此,注重學生藝術觀念培養,對于實現中國美術教育的“去功利化”尤為重要。對學生進行藝術觀念培養離不開三個方面的結合：中國傳統文化教育、美術藝術理論傳授、教師的言傳身教。深厚的傳統文化積淀可以讓學生更加明確藝術的文化功能,提高學生進行美術創作時的文化內涵；美術藝術理論傳授可以幫助學生更深入全面地了解美術史、藝術史,為學生進行藝術創作提供理論指導；教師的言傳身教最為重要,一個優秀的美術教師會成為學生模仿和學習的對象,進而影響到學生未來的美術學習甚至人生道路。

3.3 整合美術教育資源,推動中國美術教育系統發展

藝術家是有國界的,藝術是無國界的。美術教育不可能被禁錮在某時某地狹隘地發展,也不可能離開其他學科單獨發展。因此,要想推動中國美術教育系統性、持續性地發展,就必須整合美術教育資源,根據我國美術教學現狀和教學需要整合其他學科的資源,提升我國美術教育的全面性、交叉性。只有這樣,中國美術教育才能更加適應當前教育發展的多樣化,滿足社會需要,為我國培養出更多的優秀美術人才。

4 結 語

美術教育作為我國素質教育的重要組成部分,其直接關系到我國人才的全面發展。在新的教育理念和時代背景下,中國美術教育更要正視自身發展史,認清現狀,找出問題,努力改善。本文在深入分析中國美術教育現狀的基礎上,突出了建立中國畫學科體系、注重學生藝術觀念培養、整合藝術教育資源等改革思路,希望對我國美術教育的發展有所幫助。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.48.212

本論文系湖北文理學院科研能力培育基金項目《全球化背景下的中國美術教育研究》(項目編號:2016sk035)研究成果。

楊聯(1961—),男,湖北襄陽人,湖北文理學院美術學院副教授。研究方向：美術教育,油畫創作。