以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為綱領(lǐng)創(chuàng)新中職德育教學(xué)
——以惠州工程技術(shù)學(xué)校為例

呂 亮

(惠州工程技術(shù)學(xué)校,廣東 惠州 516023)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為綱領(lǐng)創(chuàng)新中職德育教學(xué)
——以惠州工程技術(shù)學(xué)校為例

呂 亮

(惠州工程技術(shù)學(xué)校,廣東 惠州 516023)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出,為中職德育教育創(chuàng)新提出新思路。為此,文章以惠州工程技術(shù)學(xué)校為例,試論德育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐方式——以網(wǎng)絡(luò)覆蓋為技術(shù)手段,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育課堂、融入專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、融入社團(tuán)服務(wù)。試圖以此為理論指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)以中職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式的創(chuàng)新,助力惠州本土文化軟實(shí)力的提升。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀;惠州工程技術(shù)學(xué)校;本土文化

倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀*新華網(wǎng).中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm.,高屋建瓴地對(duì)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人提出嚴(yán)格要求。地處嶺南地區(qū)的國(guó)家歷史文化名城惠州,以“全國(guó)文明城市”“全國(guó)雙擁模范城”和“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”“國(guó)家衛(wèi)生城市”“全國(guó)環(huán)保模范城市”等身份,以實(shí)際行動(dòng),踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在此,地處惠州湯泉的惠州工程技術(shù)學(xué)校,也開始以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),以惠州本土文明為根基,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo),培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)中職人才。

惠州工程技術(shù)學(xué)校德育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐方式——以網(wǎng)絡(luò)覆蓋為技術(shù)手段,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育課堂、融入專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、融入社團(tuán)服務(wù)。所采取的實(shí)踐方式具有普世價(jià)值,因此,本文試圖對(duì)此進(jìn)行歸納整理,以此為理論指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式的創(chuàng)新,對(duì)助力惠州本土文化軟實(shí)力的提升有重要價(jià)值。

1 核心價(jià)值觀融入德育課堂

社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善,這一要求,清楚地表明了國(guó)家對(duì)人民幸福生活的殷切希望。因此,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育課堂,能讓學(xué)生在更高層面上培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以此為理論指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以服務(wù)社會(huì)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性不言而喻,而其內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅,對(duì)中職學(xué)生來說,理解難度較大,為此,在德育課程教學(xué)中,我們要不斷地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)化,從而讓學(xué)生能夠切實(shí)理解及消化。

為了達(dá)到這個(gè)目的,惠州工程技術(shù)學(xué)校從德育模塊安排中,分階段穿插社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。德育課程教學(xué),按學(xué)生的理解程度,分為四個(gè)模塊：學(xué)校精神、法律紀(jì)律、禮儀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃為第一階段,讓學(xué)生愛國(guó)愛校,熟悉國(guó)家公平、法治要求,并且能習(xí)得文明和諧的處世方式,能從基本上了解敬業(yè)的內(nèi)涵；生命教育、責(zé)任教育、感恩教育、審美教育作為德育教學(xué)的第二階段,從更高層面上對(duì)學(xué)生提出要求,讓學(xué)生做到“修身”；國(guó)家與公民、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、情感教育,為第三階段的德育教育,讓學(xué)生從國(guó)家要求層面上審視自我,理解在一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家中,自身所處的位置與獨(dú)有的社會(huì)價(jià)值；第四階段為哲學(xué)與人生、職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè),結(jié)合國(guó)家的“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召,讓學(xué)習(xí)習(xí)得創(chuàng)業(yè)等基本理論知識(shí),從國(guó)家層面落實(shí)到個(gè)人的實(shí)踐,為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)理論指導(dǎo)。在課程內(nèi)容設(shè)置之外,學(xué)校還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐,讓教師做到“6S課堂規(guī)范”,整理、整頓、行禮、安全、素養(yǎng)、規(guī)整,從學(xué)生的一言一行進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2 核心價(jià)值觀融入專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育課堂,讓學(xué)生能從整體上了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。但是,由于中職學(xué)生群體的特殊性,有些學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣,對(duì)實(shí)操方面興趣濃厚。單純的德育課堂教學(xué)容易造成部分學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀了解得不夠透徹。國(guó)家在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中,為我們提供了參考：“‘十一五’期間,繼續(xù)完善‘政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與,公辦與民辦共同發(fā)展’的多元辦學(xué)格局和‘在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與’的管理體制。”*國(guó)發(fā).國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[EB/OL].http：//www.gov.cn,〔2005〕 35 號(hào).為此,學(xué)校進(jìn)一步將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

惠州工程技術(shù)學(xué)校對(duì)此將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入下廠實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐。學(xué)前教育、畜牧獸醫(yī)、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè),與惠州本土的相關(guān)行業(yè)結(jié)合,結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐。專業(yè)性的實(shí)習(xí),讓學(xué)生能運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作,讓學(xué)生明確自己的社會(huì)價(jià)值,敬業(yè)精神、責(zé)任心、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信等在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。與此同時(shí),學(xué)校鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加競(jìng)賽。學(xué)生的積極參賽讓學(xué)生的敬業(yè)精神體現(xiàn)得淋漓盡致,也讓惠州工程技術(shù)學(xué)校成為惠州目前唯一有資格代表廣東省參加國(guó)家技能大賽,同時(shí)也是唯一獲得過國(guó)家技能競(jìng)賽獎(jiǎng)的學(xué)校,被譽(yù)為“廣東省農(nóng)林類職教的旗幟”。

3 核心價(jià)值觀融入社團(tuán)服務(wù)

中職學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí),大部分是因?yàn)榕d趣愛好。社團(tuán)活動(dòng)熱情高漲，這也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及提供了一個(gè)平臺(tái)。惠州工程技術(shù)學(xué)校根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),成立了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)。公益服務(wù)、藝術(shù)文化、興趣愛好、體育運(yùn)動(dòng)、專業(yè)學(xué)術(shù)等各類社團(tuán),給學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)。其中,專業(yè)學(xué)術(shù)類,在將專業(yè)知識(shí)深入運(yùn)用的同時(shí),也能讓學(xué)生體會(huì)自身的社會(huì)價(jià)值,對(duì)學(xué)生的三觀的塑造具有重要意義。富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善,“凹凸貓電商創(chuàng)業(yè)中心”,集結(jié)了眾多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,學(xué)生將惠州本土商品加入推介行列,如荔枝、百香果、東坡肉、糯米雞、梅菜等具有地方特色的食物,已加入學(xué)生銷售名單。與此同時(shí),食物保鮮技術(shù)等的創(chuàng)新也讓學(xué)生開放思維,形成各專業(yè)間的合作,誠(chéng)信、友善精神,在學(xué)生的合作過程中得到了進(jìn)一步體現(xiàn)。“凹凸貓電商創(chuàng)業(yè)中心”,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受國(guó)家的富強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)的飛躍提升,同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神,網(wǎng)商對(duì)誠(chéng)信的高度要求也能對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。“園藝社”“中草藥社”“微景觀社”常常聯(lián)合,在惠州西湖、惠州高榜山、惠州象頭山、惠州紅花湖等地設(shè)點(diǎn),為游客介紹花草林木、介紹廣東本土文化獨(dú)有的中草藥品種及鑒別方法、介紹插花、景觀植物的培育保養(yǎng)常識(shí)。惠州工程技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多來自惠州本土,以自身習(xí)得的知識(shí)推介本土文化,讓學(xué)生提升本土自豪感,由愛鄉(xiāng)而愛國(guó)。

4 結(jié) 論

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為德育教育的內(nèi)涵,在學(xué)生的日常生活中,讓學(xué)生耳濡目染,造成深入人心的影響。為此,網(wǎng)絡(luò)宣傳的普及功不可沒。學(xué)校團(tuán)委廣播站、新聞社、咨訊社,在課余時(shí)間播報(bào)學(xué)校、社會(huì)的好人好事,為學(xué)生提供榜樣；學(xué)校官方微信、官方網(wǎng)站針對(duì)學(xué)生獲取咨詢的特點(diǎn),及時(shí)推送具有正能量的新聞,并且提供平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)言獻(xiàn)策,讓學(xué)生提高主人翁的意識(shí),體會(huì)社會(huì)的自由、平等、公正,為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

以網(wǎng)絡(luò)覆蓋為技術(shù)手段,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育課堂、融入專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、融入社團(tuán)服務(wù),形成了惠州工程技術(shù)學(xué)校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新性嘗試。這種嘗試,實(shí)現(xiàn)了以中職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式的創(chuàng)新,讓惠州本土文化在學(xué)生心中扎根。對(duì)作為社會(huì)新生代的中職學(xué)生,進(jìn)行以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為綱,創(chuàng)新中職德育的教學(xué),能讓中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,能以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),造福社會(huì)。

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.48.208