“互聯網+”時代下高校大學生網絡思想政治教育策略分析

關 磊，周艷華，韓 麗

(1.華南農業大學 人文與法學學院,廣東 廣州 510642；2.華南農業大學 學生工作處,廣東 廣州 510642)

“互聯網+”時代下高校大學生網絡思想政治教育策略分析

關 磊1，周艷華1，韓 麗2

(1.華南農業大學 人文與法學學院,廣東 廣州 510642；2.華南農業大學 學生工作處,廣東 廣州 510642)

李克強總理在十二屆全國人大三次會議的政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃,文章分析了“互聯網+”時代下大學生網絡思想政治教育的內涵、特征以及面臨的挑戰和機遇,并提出“互聯網+”時代下大學生網絡思想政治教育的策略,以提升高校大學生網絡思想政治教育的實效性。

“互聯網+”；高校；大學生；網絡思想政治教育；思想政治教育

中共中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出,各高校要主動占領網絡思想政治教育新陣地,全面加強校園網的建設,使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。要利用校園網為大學生學習、生活提供服務,對大學生進行教育和引導,不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。2015年中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》也明確要求,各高校要創新網絡思想政治教育,加強校園網絡安全管理,加強高校校園網站聯盟建設,加強高校網絡信息管理系統建設。

1 “互聯網+”的內涵

“互聯網+”是指以互聯網為主的新一代信息技術(主要是移動互聯網、云計算、物聯網、大數據等)在各個行業和領域的擴散、應用和融合,是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進。“互聯網+”的本質是：新一代信息技術與傳統行業的融合,“互聯網+”的中心詞是互聯網,符號“+”即是加號,代表添加和融合,比如,“傳統集市+互聯網”有了淘寶,“傳統百貨商場+互聯網”有了京東,“傳統交通+互聯網”有了滴滴打車。

2 大學生網絡思想政治教育的內涵

“互聯網+”時代下大學生網絡思想政治教育內涵指在互聯網迅猛發展的趨勢之下,思想政治教育工作者應充分了解和利用互聯網技術的快捷性、互動性、虛擬性和即時性等明顯特征,促進大學生思想政治教育與互聯網發展同頻共振,有機融合,進一步提升思想政治教育的實效性和多樣性,最終培養德、智、體、美全面發展的大學生。

3 互聯網發展的現狀

根據CNNIC第36次中國互聯網統計報告,截至2015年12月,中國網民總規模達到6.68億人,互聯網普及率達48.8%,較2014年年底增加3679萬人,提高了0.9個百分點,是2005年互聯網普及率(8.5%)的近6倍,手機網民達到5.94億人,占到整體網民的88.9%,較2014年年底提升了3.1個百分點,10～29歲網民比例占55.2%,大專以上文化水平的用戶占20.6%,而大學生網民群體占非常重要的比重,互聯網正日漸被大學生了解和使用。在這樣的趨勢和背景下,如何占領網絡思想政治教育高地,進一步推進和創新大學生網絡思想政治教育工作顯得尤為重要。

4 “互聯網+”時代下高校大學生網絡思想政治教育面臨的挑戰和機遇

4.1“互聯網+”時代下大學生網絡思想政治教育面臨的挑戰

4.1.1 大學生的思想觀念受到不良影響

不可否認,以美國為首的西方國家憑借先進的網絡信息技術,向其他國家強行輸出他們的意識形態、文化觀念和生活方式,對我國大學生思想觀念造成了強烈沖擊,如當前大學生熱衷過洋節日、追求外國影視文化等現象,也折射出西方價值觀念對我國大學生的深刻影響。

4.1.2 大學生的學習風氣受到不良影響

互聯網為大學生提供了豐富的交流和娛樂方式,但也對大學生學習造成了不良影響,主要表現在對學習狀態和學習方式的影響上。一是互聯網對學習狀態的不良影響主要反映在一些大學生沉迷于互聯網娛樂,根本無心向學,大學生集體住宿,某一同學沉迷網絡的不良風氣會直接影響到整個宿舍其他同學,從而造成宿舍不良風氣的蔓延。二是互聯網對學習方式的不良影響主要反映在一些學生對于學習問題的思考和認識過于依賴互聯網,影響了學生學習的創新性,不利于培養具有獨立思考能力的學生。

4.1.3 大學生的交往方式受到不良影響

互聯網強大的互動性拓寬了學生之間交往的平臺,從以往的面對面交流到互聯網時代的虛擬交流。網絡交流主要基于文字、符號和虛擬表情,缺少實實在在的肢體語言和真實表情。過于依賴虛擬交際,缺乏真實的情感交流,會造成學生在現實生活中與他人交流存在障礙。

4.2 “互聯網+”時代下給大學生網絡思想政治教育帶來的機遇

(1)有利于豐富大學生網絡思想政治教育的內容。互聯網存儲的知識信息為大學生思想政治教育提供了豐富的資料,涉及思想政治教育的文獻、圖書、政策等資料都能在互聯網上收集和利用,直接豐富了大學生思想政治教育的內容。

(2)有助于拓展大學生網絡思想政治教育的載體。互聯網的便捷性、開放性和共享性,促進了思想政治教育資源的傳播和共享,思想政治教育者可以通過視頻、圖片、文章和信息等思想政治教育內容通過互聯網相關終端傳播給學生,打破了以往傳統的思想政治教育局限于書本閱讀和教師授課這種方式,多媒體感官刺激讓思想政治教育的內容更具有吸引力和生命力。

(3)有益于提升大學生網絡思想政治教育的效果。思想政治教育者通過互聯網能準確把握學生的思想動態和心理狀況,同時暢通了溝通和反饋渠道,互聯網也成為解決學生思想問題和實際問題的利器。如輔導員在加強學生管理工作時,要充分利用互聯網的多平臺終端發現問題和解決問題,向學生群體公布QQ號和微信號,拓寬學生反饋問題和意見的渠道。

5 “互聯網+”時代下大學生網絡思想政治教育的策略

站在中央關于加強網絡思想政治教育的高度,基于上述“互聯網+”時代大學生思想政治教育的現狀,結合筆者所在高校開展網絡思想政治教育的做法,提出在“互聯網+”時代下做好大學生網絡思想政治教育的策略,主要包括以下四個方面。

5.1 統籌分類網絡思想政治教育平臺

思想政治教育涵蓋理想信念教育、思想道德教育、社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、心理健康教育等內容,可見思想政治教育是一個系統工程,又包含了很多子系統,各個子系統相互區別但又相互聯系,網絡思想政治教育必須要堅持統籌規劃和分類實施的原則。統籌規劃是各高校要牢牢把握中央關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的有關要求和目標,結合自身學校的實際情況,對加強網絡思想政治教育出臺總體實施意見。分類實施指的是各高校和各學院研究思想政治教育的子系統所涉及的內容,有計劃、有針對性地構建各子系統網絡思想政治教育平臺,同時將網絡平臺版塊、功能和內容多樣化,實現思想政治教育在網絡平臺的細分。

5.2 凝練創新網絡思想政治教育內容

凝練創新網絡思想政治教育內容從以下三個方面做起：一是在內容選擇上,各個高校應通過調查研究大學生思想政治教育規律,確定大學生思想政治教育的共鳴點和切入點,擺脫生硬的政策文件和官話套話,選擇學生喜于聽聞、易于理解和樂于互動的內容,使大學生思想政治教育內容貼近學生、貼近實際、貼近生活；二是在內容包裝上,要將文字、圖片、視頻和語音等多媒體相互結合,各取所長,讓思想政治教育內容以更生動靈活的方式呈現在大學生眼前,更容易被廣大大學生所學習了解；三是在內容傳播上,要開通大學生常用的新媒體平臺,并做好平臺前期的公布和推廣,如QQ、微博和微信,讓大學生在主流平臺上都能方便快捷接觸和學習到思想政治教育內容；四是在內容反饋上,思想政治教育內容是否符合學生的期待,是否受到學生的歡迎,厘清這些問題有利于內容的改進,這就需要建立意見反饋機制,鼓勵或獎勵學生通過留言板或電子信箱對思想政治教育內容提出意見和建議,意見和建議合理的予以采納,從而促進網絡思想政治教育內容的創新。

5.3 培養造就網絡思想政治教育隊伍

努力建設一批兼具互聯網思維和技術的高素質思想政治教育隊伍,主要從觀念、技術和知識三個層面推進思想政治教育隊伍建設。在觀念層面,一些長期從事傳統思想政治教育隊伍的老教師認為自身豐富的教育經驗無需借助互聯網,同時也有一些老教師認為互聯網技術太難掌握,要花費很大精力重新學習和掌握,導致這些教師不愿意接受新技術。各個高校應邀請專家學者介紹互聯網知識和宣傳互聯網優勢,幫助思想政治教育工作者更新觀念,讓思想政治教育工作者充分體會到互聯網技術推動思政工作的巨大優勢。技術方面主要表現在思想政治教育隊伍要學習和掌握實用的互聯網技術,各高校可邀請互聯網技術精通人員到校開展技術培訓,在專題學習網站增開互聯網技術學習課程,發放互聯網技術指南書籍等,多渠道幫助思想政治教育工作者學習實用的互聯網技術。知識層面主要反映在思想政治教育隊伍必須熟悉思想政治教育方面的文件精神,思政工作者加強自身學習的同時,各個高校應加強輔導員和“兩課”教師的日常理論和政策學習,確保思政工作者的知識不過時和不斷層。

5.4 建立健全網絡思想政治教育制度

各個高校要按照國家關于加強互聯網管理的實施意見,制訂和落實高校校園網管理辦法,明確校園網管理部門職責,進一步加強互聯網安全管理和網絡監控,建立信息進出網絡的安檢制度,對于色情、暴力、反動等不良信息予以過濾,凈化網絡空間。此外,高校應加強大學生網絡文明教育,開展大學生網絡文明實踐活動,幫助大學生樹立正確的網絡道德,提高大學生自覺抵制不良信息的能力。各高校建立輿情反饋和分析機制,定期收集大學生近期熱點話題,對于大學生切身利益的話題、影響高校穩定的話題要及時上報并處理。如一些高校事件在網絡上“發酵變質”,高校應在第一時間對此類事件向公眾做出解釋和反饋,澄清事件的真相,引導輿情向好的方向發展,提高網絡事件的快速反應能力和緊急處理能力。

[1]中國互聯網絡信息中心.第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/t20150722_52624.htm.

[2]中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[EB/OL].http://graduate.cqnu.edu.cn/students/ShowArticle.asp？ArticleID=381&id=mn.

[3]中共中央《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].http://edu.people.com.cn/n/2015/0119/c1006-26412100.html.2015.

[4]郭彥懿.“互聯網+”時代下大學生思想政治教育實施途徑[J].北京教育(德育)，2015(5).

[5]熊龍雨.移動互聯網環境下大學生思想政治教育研究[D].武漢：華中科技大學,2012.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.48.186

2015年教育部人文社會科學研究專項任務項目“高校德育視野下大學生網絡社團生存狀況及發展策略研究”(項目編號：15JDSZ3054),課題主持人周艷華；2014年度教育部人文社會科學研究專項任務項目課題“大學生思想政治教育協同創新機制研究”(項目編號：14JDSZ2040),課題主持人韓麗；廣東省教育科學“十三五”規劃2013年度研究項目“大學生思想政治教育協同創新機制構建研究”(項目編號：2013JKDY002),課題主持人邱亞洪。

關磊(1987—),男,廣東開平人,研究生,華南農業大學人文與法學學院，助教。研究方向：思想政治教育、資助育人、心理健康。