淺談如何提高青少年的科技創新意識和實踐能力

洪立平 （浙江省蘭溪市青少年宮 321100）

淺談如何提高青少年的科技創新意識和實踐能力

洪立平 （浙江省蘭溪市青少年宮 321100）

《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》重點任務中明確要求實施科學素質行動的任務，其中，一是完善基礎教育階段的科技教育，增強中小學生的創新意識、學習能力和實踐能力，促進中小學科技教育水平大幅提升；二是充分發揮現代信息技術在科技教育和科普活動方面的積極作用，促進學校科技教育和校外科普活動有效銜接等五條。其中一條措施是：大力開展校內外結合的科技教育活動。充分發揮非正規教育的促進作用，推動建立校內與校外、正規與非正規相結合的科技教育體系。廣泛組織開展學校科技節、科技周、科普日、公眾科學日、紅領巾科技小社團、“科技之光”青年專家服務團等活動，普及節約資源、保護環境、防災應急、身心健康等知識，加強科普宣傳教育。充分利用重點高校和科研院所開放的科技教育資源，開展全國青少年高校科學營、求真科學營等活動。《綱要》的出臺，說明提高青少年科技創新意識和實踐能力是十分重要的。青少年創的科技新意識和實踐能力是檢驗我國公民科學素質的標準。我們必須從重視青少年科技創新意識做起，培養青少年科技創新實踐能力，對促進青少年的全面發展具有深遠的意義。

一、以科學興趣為基礎，進一步提高青少年科技創新意識和實踐能力的思維

我們必須從培養青少年科學興趣為基礎，充分調動青少年的科技興趣是創新教育必備的條件。科技興趣需要從科技實踐活動中來培養，實踐活動是提高青少年科學興趣的動力。曾榮獲“全國優秀科技輔導員”稱號的蘭三中科技輔導員湯服文認為：青少年的科技意識來源于青少年平時對科技的興趣和細心觀察，只要青少年有興趣參與科技活動，就能拓展創新思維，也可以培養創新意識和實踐能力。我們應該積極引導青少年主動探索、獨立思考，發現和提出問題、分析問題、解決問題。引導青少年參加各類科技創新實踐等活動，是提高青少年科技興趣的最有效的方法。從小培養青少年提問、思考的習慣，促進青少年創新性思維發展，倡導青少年細心觀察，提高發現問題的能力。

引導青少年開展創新實踐活動，進一步滿足青少年的探索和求知欲望。比如：蘭溪市云山小學的科技考級活動，學校在開展考級前，先對全校不同年級的學生開展科技興趣活動的調查，根據興趣調查結果，制定不同年級科技考級內容，滿足了不同需求，適合不同年級青少年的科技興趣活動，使青少年在輕松有趣的科技氛圍里學習科學知識，激發科技興趣。在科技實踐活動中培養科學創新意識和實踐能力。

二、以科技活動為載體，進一步培養青少年科技創新意識和實踐能力的空間

我們在抓好青少年科技興趣、科技普及的基礎上，在全市開展各類青少年喜愛的科技競賽活動，通過開展青少年科技活動的載體，讓更多的青少年參與到科技活動中來，活動既豐富青少年的課外生活，又進一步培養了青少年科技意識和實踐能力。

我們組織開展每年一屆的青少年科技創新大賽、科技創意大賽、創意紙橋等競賽活動，既增長了青少年科學知識，開闊了視野，也學會了提出問題和解決問題的能力。比如：我們蘭溪市每年一屆的青少年科技創意大賽，青少年根據創新性、科學性、實用性的要求，針對生活中或科學技術領域中某一個問題所提出的創新性科學設計或解決方案，創意作品以文案形式進行展示，內容包括對問題的描述、相關背景綜述和分析、針對問題提出的設計模型、解決思路方案等。通過一系列科技活動，進一步提高青少年對科學認知，培養青少年的自主參與的意識和探究發現的能力，進一步以科學態度、科學方法、科學素養來開展創新性的科技實踐活動，使其逐步養學科學、愛科學的習慣，增強青少年的創新意識與實踐能力，促進創新人才的健康成長。

三、以展示科技成果為動力，進一步提高青少年創新意識和創實踐能力的活力

展示青少年的科技創新成果，對有效促進青少年的科技創新意識和實踐能力具有一定推動作用，能最大限度地提升青少年科技創新能力的自信心。我們更應該積極鼓勵青少年參與科技創新活動中去，幫助青少年分析問題，提出科技創新的整改意見和見意，提升青少年的科技創新能力。例如：蘭溪市實驗小學董樂淘同學發明了用來測量精度和角度的工具，他就是通過看到一個在建房子的師傅在用框式水平儀測量水平，因為當時天空有點暗，光線不好，測量起來很是費力，他根據看到的情景和所學到的知識，就想到了一個會發光的水平儀。通過幾次的動手實踐制作，結合學校輔導員指引及家長的意見，經歷多次失敗了，并通過多次實地檢驗，終于發明了一個《光電水平儀》作品。該項作品獲得金華市第30青少年科技創新大賽一等獎，也作為今年蘭溪市優秀科技創新成果向全市公開展示，受到廣大科技工作者的好評。

通過興趣培養、科學引導、發現問題、觀點提出、實踐動手、解決問題等環節，進一步激發了青少年科技創新意識和學生實踐能力。

四、以環境熏陶為平臺，進一步提高青少年科技創新意識和實踐能力的動力

優美的環境可以造就良好的科技氛圍，也可以開拓一批具有創新精神和創新意識的青少年。良好的科技環境對陶冶青少年的科學情操、科技素養起著潛移默化的作用。

為了給青少年營造一個良好的科技氛圍，我們充分利用各學校建立的科技創新體驗館、小發明展示館、科普長廊宣傳欄等設施，用于宣傳科普知識，形成以學校為重點，輻射全社會的良好科技氛圍。比如：蘭溪市第三中學的生物展覽館、聚仁教育集團振興小學的科技館、云山小學的科技樓的科普長廊、永昌小學的科技榮譽展示室等等。學校根據不同的時間，不同特點，不同內容向青少年開放，把本學校大量的科普活動信息、照片、作品成果、學生榮譽展示出來。讓更多的青少年了解科技創新的產生、發展、檢驗與創造，由理論知識到實踐操作的過程，這些創新的過程不僅讓學生了解掌握了科技創論知識，還檢驗了青少年的實踐能力，進一步激發青少年科技創新意識和實踐能力的動力。

習近平總書記指出：“時代呼喚創新，青年渴望創新。創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。青年人是社會上最富活力、最具創造性的群體，理所當然應該走在創新創造的前列，做銳意進取、開拓創新的時代先鋒，要著力把科技創新擺在國家發展全局的核心位置”。培養青少年的科技創新意識和實踐能力是全面實施素質教育的要求，對提升青少年學科學、用科學的能力具有推動作用。我們要肩負起培養青少年科技創新意識和實踐能力的任務，開展有利于促進青少年成長的科技興趣活動，形成良好的科技氛圍，培養青少年的求實、探索、創新精神，進一步提高青少年科技創新意識和實踐能力。