淺析高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略

馮 波 （內(nèi)江師范學(xué)院 641000）

淺析高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略

馮 波 （內(nèi)江師范學(xué)院 641000）

音樂(lè)是表達(dá)人們思想感情的藝術(shù)形式，為人們的生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣和豐富多彩的變化，既可以陶冶情操還可以?shī)蕵?lè)身心，使生活增添了很多的樂(lè)趣。音樂(lè)的表現(xiàn)形式有兩種，一是器樂(lè)，二就是聲樂(lè)。所謂的聲樂(lè)，就是人通過(guò)演唱的形式將音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。本文要講的就是高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略，經(jīng)過(guò)作者長(zhǎng)期的研究總結(jié)，現(xiàn)給出一些關(guān)于高校聲樂(lè)教學(xué)的論述，希望通過(guò)這些可以幫助其他聲樂(lè)教師了解高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀以及找到適合自己的教學(xué)方法。

高校聲樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

音樂(lè)來(lái)源于生活同時(shí)也高于生活。用心聆聽(tīng)音樂(lè)可以讓我們得到美感的享受和心靈的升華，音樂(lè)可以帶給我們無(wú)窮的力量和無(wú)盡的享受。經(jīng)過(guò)新課改的洗禮，要求教師不僅要教導(dǎo)出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法加快教學(xué)速度，提高教學(xué)效率。縱觀我國(guó)現(xiàn)代高校聲樂(lè)教學(xué)情況，盡管比之前有很多改進(jìn)，但仍舊在很多方面存在不足，比如師資方面、教學(xué)設(shè)備方面等等，這些都會(huì)導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量跟不上，從而使教學(xué)效率降低。本文就這些問(wèn)題進(jìn)行分析，下面是我的一些具體觀點(diǎn)。

一、我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生水平參差不齊

隨著高校招生的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生的水平也是參差不齊，與之前相比，現(xiàn)在的學(xué)生有的缺乏最基本的樂(lè)理知識(shí)，有的甚至連五線譜都不認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感知，這在一定程度上降低了高校聲樂(lè)教學(xué)的整體水平。另外，隨著媒體技術(shù)水平的增強(qiáng)，流行音樂(lè)的市場(chǎng)內(nèi)越來(lái)越大，對(duì)高校聲樂(lè)的專業(yè)歌曲也造成了一定程度的沖擊，很多學(xué)生整天哼唱著流行音樂(lè)，忽略了練習(xí)專業(yè)聲樂(lè)歌曲，導(dǎo)致聲樂(lè)水平降低，影響成績(jī)。

2.師資力量薄弱

就我國(guó)目前教育情況來(lái)看，在師資這一方面我們確實(shí)是做得不夠好，而聲樂(lè)教師更是寥寥無(wú)幾。對(duì)于聲樂(lè)來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單，只要教導(dǎo)學(xué)生唱歌就行，其實(shí)不然，在教學(xué)過(guò)程中也有很多的注意事項(xiàng)，比如根據(jù)學(xué)生的天賦進(jìn)行教育、學(xué)生文化成績(jī)不高等等。這些都給聲樂(lè)教師提出了很大的挑戰(zhàn)。因此，很多人不想做聲樂(lè)教師，就使得我國(guó)聲樂(lè)教師的師資力量較為薄弱。

3.教學(xué)方式單一

新課改的春風(fēng)吹遍大地，但是似乎沒(méi)有惠及到聲樂(lè)教學(xué)中。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)很大一部分聲樂(lè)課依舊采用最原始的教學(xué)方法——教師教授學(xué)生聽(tīng)。這樣的教學(xué)方法不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于聲樂(lè)課程，需要教師充分帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在課堂上大家一起練習(xí)才能取得好的效果。

4.教學(xué)設(shè)施不夠完善

教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)效率的重要工具，聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于教學(xué)設(shè)施的要求也是較高的，不僅要有足夠大的場(chǎng)地可以讓學(xué)生們進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)，還要有足夠的聲樂(lè)器具可以讓學(xué)生們使用。但是根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀，很多學(xué)校滿足不了教師對(duì)于教學(xué)設(shè)施的需求，這也是我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)不足之處。

5.教學(xué)制度不健全

健全的教學(xué)制度是教學(xué)取得高效結(jié)果的基本保障。但是我國(guó)現(xiàn)在的聲樂(lè)教學(xué)中，制度不夠健全，學(xué)校規(guī)章和教學(xué)大綱的制定存在著很多的問(wèn)題。很多學(xué)校在開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)教學(xué)的課程之后，根本沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活，沒(méi)有了解到社會(huì)需要什么樣的音樂(lè)，什么樣的音樂(lè)最受人民的喜歡，國(guó)家需要什么樣的音樂(lè)人才，需要多少這樣的人才……沒(méi)有這些基本的了解，制定的制度也就沒(méi)有針對(duì)性，這樣對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展也是極為不利的。

二、我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展策略

1.加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

上面已經(jīng)分析過(guò)我國(guó)高校的聲樂(lè)教學(xué)一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題就是師資力量的缺乏，所以我們現(xiàn)在最為要緊的就是加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，大量招聘專業(yè)的高校聲樂(lè)教師，但是一定要注意寧缺毋濫，要選用專業(yè)的音樂(lè)人才進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)多層的考核選出成績(jī)優(yōu)異的人員擔(dān)任教師。

2.提升教學(xué)設(shè)施建設(shè)

想要高校的聲樂(lè)教學(xué)能夠獲得好的發(fā)展，就必須提升學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。就比如一些聲樂(lè)器材：卡拉ok音響，五線譜，電教板，收音機(jī)音響等，這些是最基本的，學(xué)校要在滿足學(xué)生教師基本的需求上引進(jìn)更多的先進(jìn)設(shè)施，以保證教學(xué)效果。

3.提高學(xué)生創(chuàng)新能力

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)的重要條件。教師在平常教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以不同形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

4.教師采用現(xiàn)代化教學(xué)模式

現(xiàn)代化的教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)在的聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是必須的。教師要拋掉過(guò)去的教學(xué)形式，不再只是教師講學(xué)生聽(tīng)，而是要讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，讓學(xué)生成為課堂的主人公。就比如教學(xué)生發(fā)聲、氣息、吐字的練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生一個(gè)個(gè)真實(shí)地進(jìn)行練習(xí)，教師可以依次檢查，這樣下來(lái)學(xué)生都會(huì)加入到課堂中來(lái)。

5.教師、家庭、社會(huì)重視

雖然家庭、教師、社會(huì)不是學(xué)習(xí)的主體，但是他們的重視可以為學(xué)生帶來(lái)不可比擬的影響。教師重視教學(xué)對(duì)教學(xué)影響最大，只有教師從心里關(guān)注這門(mén)課程，才會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行備課、講課、監(jiān)督等工作；家庭的重視是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，家長(zhǎng)平時(shí)要多多督促鼓勵(lì)學(xué)生，雖然聲樂(lè)不是主要的文化課程，但是“既來(lái)之則安之”，學(xué)就要學(xué)好；社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響也不可小覷，社會(huì)要公平公正，給任何行業(yè)的人才一個(gè)機(jī)會(huì)，不能“偏心”，要有接納人才的力量。

6.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教師用心教導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以教學(xué)過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在講課過(guò)程中，講到五線譜的時(shí)候教師可以和學(xué)生一起來(lái)記憶，教師說(shuō)一遍，學(xué)生說(shuō)一遍，講到發(fā)聲的時(shí)候教師也可以一起練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到教師的親和力，喜歡和老師相處，從而喜歡上聲樂(lè)課，提高了教學(xué)效率。

綜上所述，是根據(jù)作者的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的關(guān)于我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略，其實(shí)最根本的還是在于學(xué)生自己，教師起的是輔導(dǎo)作用。教師只能盡自己最大努力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生都能夠?qū)W有所感，學(xué)有所成。總而言之，高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀不是很盡如人意，但只要教師、家庭、學(xué)生的共同努力，就能夠改善聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，為社會(huì)培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才。

[1]吳靜．普通高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J]．音樂(lè)時(shí)空，2014，23：100．

[2]劉喜梅．探析高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑[J]．大舞臺(tái)，2012，08：196-197．

[3]李丹．聲樂(lè)課堂教學(xué)心理探析[D]．四川師范大學(xué)，2012．

[4]周慶義．高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J]．音樂(lè)時(shí)空，2015，24：127-128．