MOOC對地方師范院校學生的影響研究:連通與建構

葉冬連

（上饒師范學院 物理與電子信息學院，江西 上饒 334001）

MOOC對地方師范院校學生的影響研究:連通與建構

葉冬連

（上饒師范學院 物理與電子信息學院，江西 上饒 334001）

從“連通”與“建構”的視角，本文對學生學習興趣、知識建構與社會連通三方面進行了調查。研究發現，MOOC對學生的學習興趣、“顯性知識”的獲得、“知識外界”的連通等幾方面產生了積極影響；在“緘默知識”“知識創新”“意義建構”等幾方面卻影響式微，很難得出MOOC是促進中國高等教育變革的“數字海嘯”的研究結論。此外，還從波蘭尼“知識哲學”的視角對研究結論進行了分析,認為目前基于行為主義學習理論的xMOOC（MOOC的主要形式）更多關注的是冰山上的一角——“顯性知識”，并從技術上消解了“學徒制”傳授中某些緘默成分的習得過程，且學習者主要以“碎片化”學習為主，與“整體學習”背道而馳，此時將學習者從一個大學的學習共同體中被完全剝離，那么MOOC對學習者的影響效果恐怕就值得懷疑。

MOOC；地方師范院校學生；社會連通

2013年美國新媒體聯盟《地平線報告》提出：MOOC（又稱慕課）是影響未來高等教育的六大信息技術之一。在全球MOOC發展的浪潮中，高等教育正隨著MOOC的出現而革新。教育部在《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》中也指出：MOOC等新型在線開放課程和學習平臺激發了學習者的學習積極性和自主性，擴大了優質教育資源的受益面，給高等教育教學改革發展帶來新的機遇和挑戰。

一、相關研究概述

近年來，無論是國內還是國外，MOOC已成為各領域的研究熱點，且有井噴之勢。……