基于SPOC的混合教學實證研究

李小娟梁中鋒張二奇李世瑾

（1.河南師范大學 教育技術學系，河南 新鄉 453007； 2.河南科技學院新科學院，河南 新鄉 453007；3.華中師范大學 教育信息技術學院，湖北 武漢 430079)

基于SPOC的混合教學實證研究

李小娟1梁中鋒2張二奇3李世瑾1

（1.河南師范大學 教育技術學系，河南 新鄉 453007； 2.河南科技學院新科學院，河南 新鄉 453007；3.華中師范大學 教育信息技術學院，湖北 武漢 430079)

為高效利用優質MOOC資源服務傳統課堂教學，全面推進信息技術在高校課堂中的應用，提高學習者的網絡學習能力，幫助學習者達到深度學習，提出基于SPOC的混合教學實踐這一研究課題。通過依托清華在線（THEOL）通用的U-MOOCS教學平臺設計和開發SPOC課程，開展線上結構化知識的獲取和線下非結構化知識的內化的新型混合教學模式這一實證研究過程，來探索構建基于網絡綜合教學平臺設計開發SPOC課程的理論與方法，找到優質MOOC與傳統課程深度整合的途徑，進一步完善教學模式，從中提高教師運用信息技術開展課堂教學活動和科學研究能力，轉變學習者的學習方式和學習習慣，提高學習者運用網絡綜合教學平臺開展自主學習、協作學習和科學研究的能力，提高教學的質量。

SPOC；混合教學；實驗研究法；信息技術與課程整合

引言

隨著網絡時代的發展，MOOC(Massive Open Online Course,大型開放式在線課程)逐漸朝著多元化的方向發展，后期發展起來的MOOC形式在很大程度上彌補了初期MOOC形式上的一些不足。基于SPOC（Small Private Online Course,小規模限制性在線課程）的混合教學實踐就是在學校傳統教學中，將優質的MOOC學習材料通過翻轉課堂的形式，采用雙線混合的新型教學模式，把MOOC資源和傳統的教學形式深入結合，最大限度地進行現代信息技術與課程教學融合。……