《中醫兒科學》精品課程網站建設與應用※

宋辰斐 吳淑艷 薛 征

(上海中醫藥大學附屬市中醫醫院兒科，上海 200071)

中 醫 教 育

《中醫兒科學》精品課程網站建設與應用※

宋辰斐 吳淑艷 薛 征△

(上海中醫藥大學附屬市中醫醫院兒科，上海 200071)

課程網站建設是當前醫學教育教學改革的重要課題。自2014-10起，上海中醫藥大學附屬市中醫醫院兒科開始建設《中醫兒科學》精品課程網站，為學生提供了個性化、高效的學習平臺。本文詳細介紹了網站的基本內容和構架，并總結其網站建設特色。精品課程網站是學生學習《中醫兒科學》的可靠工具，可作為課堂理論教學和臨床帶教的良好補充。

中醫兒科學；中醫課程；教育,中醫

隨著計算機網絡技術的不斷發展，基于網絡的教學方法也日趨成熟。網絡教學以其開放、靈活、資源豐富的特點，在高等教育中發揮了很大的優勢，彌補了傳統教學方式的不足[1-2]。由上海中醫藥大學附屬市中醫醫院兒科承擔教學任務的《中醫兒科學》課程為上海中醫藥大學精品課程。為進一步提高教學效果，并發揮精品課程的示范和輻射作用，教研室構建了《中醫兒科學》精品課程網站，使該精品課程更具有現代性、先進性[3]。此精品課程網站既是學生學習的平臺，也是精品課程教學資源向外輻射的載體和交流窗口[4]。網站整合了既往的課程資源，并結合學科特色，以網絡遠程教學的方法幫助學生更好地掌握和應用課程內容，與課堂面授教學互補，為形成新的立體化教學格局做出有益嘗試。

1 《中醫兒科學》精品課程網站的設計策略

1.1 統籌課程資源，課內課外互補 《中醫兒科學》精品課程既往已積累了豐富的教學資源，內容涵蓋授課教材、授課教案和課件、學科建設、教研室建設、教學研究、科學研究等多個方面。除授課教材外，其他相關課程資源往往疏于系統整理而流于簡單堆積，且長期缺乏傳遞給課堂學生的信息通道，嚴重降低了這些教學資源的教學功能與效能，而這些課外的課程資源往往是精品課程有別于普通課程的精華所在。《中醫兒科學》精品課程網站立足于此，將不同類別的課程資源進行內在整合，并以網站的方式呈現給課堂學生，打開學生的信息通道，幫助學生以更立體的方式動態地學習課程資源，更好更深入地理解教材內容，做到課堂教學與網絡教學相輔相成。

1.2 注重教學設計，內容循序漸進 教學設計是以現代學習理論、教育傳播理論和系統科學方法為指導，以解決教學問題為目的，對教學全過程進行最優化的設計[5]。本網站以現代教學設計理論為指導，從學生的角度出發，滿足學生的學習需求。網站對課程內容進行了梳理，從課程簡介開始，內容逐漸覆蓋教學大綱、課堂資源、課后作業、病例分析、臨床實踐、科學研究等，符合學生由淺入深、循序漸進的學習過程，使不同階段、不同層次的學生都能在網站上找到適合自己的切入點，繼續深入學習。網站還設置了課后答疑、作業布置等版塊，保證了網站教學功能的完備。

1.3 導航層次分明，界面圖文交互 《中醫兒科學》精品課程的豐富資源給網站建設提供了大量的素材，同時也對網站的導航設計提出了更高的要求。網站的面向群體以學生為主，學生對《中醫兒科學》課程的整體內容尚不熟悉，因此本網站的欄目設置力求簡潔清晰，層次分明，便于查找，網站布局既要符合教育認知規律和學科發展規律，又能凸顯學科特色。網站界面設計中，主界面力求色彩鮮明，搭配和諧，構架清晰，圖文結合，激發學生進一步學習的興趣。網頁內容做到主題鮮明，知識點突出，能幫助學生加深學習印象。

1.4 動態教學管理，彰顯網絡優勢 網站設計時充分利用了網絡信息更新速度快的優勢，為《中醫兒科學》精品課程的持續建設與發展提供了強大的助力[6]。網站將最前沿的學科知識、科研進展等內容動態呈現在網站上，使課程內容不斷更新。同時，該網站也為教學管理提供了媒介。網站后臺可導入學生信息庫，教師在線布置作業后可對學生的作業上交情況進行點對點的監控。同時，網站的答疑平臺可幫助教師了解學生對課程內容的掌握情況。

2 《中醫兒科學》精品課程網站建設構架和內容

《中醫兒科學》精品課程網站構架包括：課程介紹、課程資源、實踐教學、互動欄目、教學研究、科研成果、海派兒科、名醫工作室等版塊。網站內容如下。

2.1 課程介紹 本版塊內容包括《中醫兒科學》課程簡介、學科建設、師資隊伍等。課程簡介向學生介紹了《中醫兒科學》課程的基本情況，包括課程適用對象、學科特點、兒科常見病種等，幫助學生了解課程的整體情況。承擔本課程教學任務的上海中醫藥大學附屬市中醫醫院兒科為國家臨床重點專科，臨床、教學、科研實力雄厚，在學科建設方面有多年積淀。網站整理歸納了科室的基本情況、歷年來科室獲得的榮譽及優勢病種等。師資隊伍則提供了所有授課教師的照片、個人簡介、擅長病種、研究方向等。學生可據此了解授課教師的情況，并根據課程學習內容，有針對性地向授課教師提問，且能為學生了解不同教師的科研方向，為將來選擇研究生導師作參考。

2.2 課程資源 課程資源是精品課程網站的核心部分，主要針對五年制本科生的課堂教學。課程資源的章節分布與授課教材完全匹配，學生可按目錄找到相應章節。內容從教學大綱開始，循序漸進，幾乎涵蓋了所有理論教學的知識點，包括授課教案、授課課件、授課錄像等，還有自測試題供參考。其中，教學大綱明確指出了中醫兒科學的課程性質、基本要求、學習目標、教學方法和教學內容，幫助學生認識課程、確立學習目標。授課教案將各章節的知識點分為了解、熟悉、掌握三個學習層面，重點突出，并附思考題供學生思考。授課課件和授課錄像均為大學課堂授課時所用、所錄，由教學經驗較豐富的高年資授課教師提供。學生可通過放映課件或錄像的方式回顧授課內容。自測習題題型與期末考試保持一致，每個章節均分設自測題和參考答案，幫助學生自我評估知識點的掌握程度。自測習題的最后一部分為歷年《中醫兒科學》五年制本科生的期末試卷真題，供學生考前使用，評估自己的學習情況，了解考試題型和難度，指導學生更好、更有針對性地進行考前復習。

2.3 實踐教學 臨床教學中發現，兒科專科性強的特點使許多初到兒科的實習醫生和輪轉醫生難以適應兒科的臨床實踐。對此網站設置了實踐教學版塊，內容包括兒科病區實習環境展示、臨床實習大綱、教學查房、門急診病史書寫指導、兒科常用技術操作等。兒科病區實習環境展示向在校學生提供了盡早了解臨床的窗口。臨床實習大綱明確指出了實習的基本要求、實習目標、方法和實習內容、兒科技能操作要求和考核要求。教學查房以兒科臨床常見病為主，以病例分析及討論的形式加深學生對兒科常見病的理解。技能操作部分既包含了中醫兒科的常用操作，同時加入了具有科室診療特色的中醫技術，每一種操作均寫明適應證、操作方法、注意事項等，可供學生自行瀏覽學習。版塊還展示了中醫兒科學臨床實踐考核計分標準，考試計分規則透明，敦促學生自我監控實踐教學掌握程度。教學實踐版塊整合了臨床教學中的重點環節，實用性強，可成為兒科實習階段輔助學習的重要途徑。

2.4 互動欄目 互動欄目是精品課程網站建設不可或缺的部分。互動欄目分作業、答疑、論壇三項，主要供在校學生的理論課使用。網站系統后臺建有數據庫，可導入中醫兒科學課程全體學生和教師信息，學生和教師持個人帳號登入。教師在線布置作業后，學生可答題提交，教師根據學生的反饋情況了解學生對課堂內容的掌握情況，同時可據此統計學生平時學習成績，輔助教學管理。答疑和論壇的內容則較為開放，師生可共同參與，相互促進。互動欄目的設置為師生之間提供了一個點對點或點對面的課后學習交流平臺，使師生的交流由課上延續到了課下。

2.5 其他

2.5.1 教學研究 教學研究版塊包括教材成果、案例式教學成果等內容。本課程教研室成員主編或參編了多部國家級規劃教材及配套習題集，教材編寫經驗豐富。教材成果欄目向學生展示了科室歷年編寫的教材。同時，教研室借助網絡平臺展示了案例式教學成果。案例式教學是近年來積極倡導的教學方式，教研室主張用此方法引導學生盡早形成中醫臨床思維。網站選取了兒科常見病的中醫名家醫案，分病種陳列，醫案從病史資料開始按辨治思路、診治經過、方藥闡釋、診治要領的思維順序向學生和同行展示了中醫臨床思維的形成方式，體現了案例式教學的應用特色。

2.5.2 科研成果 上海中醫藥大學附屬市中醫醫院兒科承擔了多項省部級以上項目，積累了豐厚的科研成果，每年均有多篇論文在核心期刊發表。精品課程網站建設之前，科室的科研成果缺乏向學生和同行展示的渠道。網站建設時整理歸納歷年科研成果，分設歷年論文和課題2個欄目展示。歷年論文和課題均按年份分列，論文可供全文瀏覽，主要供中醫兒科學專業碩士、博士研究生及臨床中醫兒科醫生參考，幫助研究生和臨床醫生熟悉科室研究內容、開拓科研思路、培養創新思維，也為選擇研究方向、開展新的課題研究提供思路。

2.5.3 海派兒科及名醫工作室 上海中醫藥大學附屬市中醫醫院兒科為上海市海派中醫流派傳承研究“徐氏兒科”“董氏兒科”總基地，科室結合區域流派特色，共成立虞堅爾、王霞芳2個名醫工作室。該版塊陳列了“徐氏兒科”“董氏兒科”的流派淵源、傳承譜系、主要學術觀點、優勢病種及2位名醫的個人簡介、醫案、照片和科研成果等。流派及名老中醫的學術思想是中醫理論的精華所在，讓學生和住院醫生盡早接觸流派學術思想和名家醫案有助于培養其中醫臨床思維，激發深入探索中醫理論的興趣。

3 《中醫兒科學》精品課程網站建設特色

3.1 依托優秀資源，教學實力雄厚 上海中醫藥大學附屬市中醫醫院兒科為國家臨床重點專科、上海市海派中醫流派傳承研究“徐氏兒科”“董氏兒科”總基地，中醫特色鮮明，在全國中醫兒科界處于領先地位。科室主編和參編了多部普通高等教育“十一五”“十二五”國家級規劃教材、住院醫師規范化培訓教材、醫師定期考核教材，并承擔省部級以上項目多項。科室承擔了上海中醫藥大學五年制中醫臨床專業及針灸推拿學專業本科生、碩士研究生、博士研究生的培養工作及住院醫師和專科醫師規范化培訓的帶教工作。教學團隊目前擁有享受國務院政府津貼專家2名、全國老中醫藥專家學術經驗繼承工作導師2名，博士后導師1名，博士研究生導師1名，碩士研究生導師7名，團隊碩博比達66.7%。科室雄厚的教學和科研實力為《中醫兒科學》精品課程網站建設提供了豐富的教材、師資資源。

3.2 開展分層教學，輻射范圍全面 網站適用人群涵蓋了五年制在校本科生、臨床見習和實習學生、研究生及臨床醫生。實際教學工作中發現，不同的學習群體層次明顯不同，開展分層教學尤為必要，因此網站設計時盡量兼顧了不同群體的需求。在校本科生幾乎無任何臨床經歷，視野較為局限，臨床病案版塊可幫助學生開拓視野。臨床見習和實習學生已經具備了一定的理論基礎，但臨床技能薄弱，實踐教學版塊能指導該層次學生如何正確書寫病史、如何參與查房、如何做好兒科常用操作。研究生以科學研究為主，科研成果版塊可幫助研究生了解科室和導師的主要研究方向，學習如何選題，如何書寫論文等科研必備技能。輪轉醫生臨床經驗相對豐富，但部分醫生未經過系統的理論學習，對兒科專業知識較為陌生，輪轉醫生可通過瀏覽兒科課程資源回顧和補充理論知識，提高臨床水平。

3.3 理論實踐結合，培養臨床思維 《中醫兒科學》是一門理論與實踐緊密結合的學科，其理論教學主要闡述兒科所屬病癥的病因病機及其證治規律，臨床教學則包含了兒科所屬病癥的診治方法。教學需二者兼顧，補其不足。在校學生在學習理論階段幾乎無任何臨床經歷，視野局限，學習方法以機械記憶為主。此點對日后盡早成為合格的中醫兒科臨床醫生極為不利。網站中的臨床病案版塊可幫助學生開拓視野，培養臨床思維，指導學生“早臨床、多臨床”。兒科住院醫生基本臨床思維已經形成，但變通不足，名醫工作室版塊在線提供了名老中醫醫案，住院醫師可通過學習名醫醫案的方法進一步培養中醫臨證思維，傳承名老中醫學術經驗。

3.4 充分開放資源，沖破課堂局限 優秀的網絡教學資源應當具有開放性，所建立的虛擬學習環境可為任何愿意獲取知識的人提供學習機會[7]。本網站資源開放性強，無需注冊帳號即可直接瀏覽，校內、校外網絡均不受限，為非中醫兒科專業學生或校外人員提供了解中醫兒科學的窗口，同時也為教師間的相互交流、提高教學水平提供了平臺[8]。隨著網絡多媒體技術在教育領域不斷應用，如何更好地發揮其特點與優勢，激發學生個性化學習成為了重要課題[9]。本網站學習資源豐富，知識體系完整，包含文字、圖片、PPT、視頻等多種呈現方式，并設有互動版塊，為激發學生學習興趣、倡導自由支配學習時間、線上線下學習結合、師生交流充分提供了可能。

4 《中醫兒科學》精品課程網站應用成效

目前《中醫兒科學》精品課程網站自建設以來，面向全體師生和社會人員開放，點擊率已突破12 000人次。網站被應用于本科生、研究生、輪轉醫生等多個層次的教學工作，較多學生反映該網站對《中醫兒科學》的學習有很好的促進作用。網站的應用也給授課教師帶來的更大的發揮空間，部分教學內容由課上向課下轉移，使授課教師能更自由地支配課堂時間，向學生傳授更多的拓展知識或應用更豐富的教學形式。網站與同行交流后獲得了同行的充分肯定，認為網站是《中醫兒科學》精品課程建設的重要組成部分，是精品教學課程向外界展示的平臺，此舉有助于激發學生的學習積極性，盡早培養學生的中醫思維及臨床實踐能力。本網站已獲評上海中醫藥大學校級精品課程網站。

5 展 望

《中醫兒科學》精品課程網站以校園局域網為基礎，將課程資源整合，構成了內容豐富、生動活潑的遠程教育平臺，豐富了《中醫兒科學》的教學形式。與傳統教學方式相比，網絡教學可彌補其不足，培養學生個性化發展和自主學習的能力，將以往“以教師為中心”的被動教學模式改為“以學生為中心”的新型教學模式，符合新時期醫學教育教學改革的發展方向。此外，目前全國兒科醫生短缺的現象極為嚴重，如何通過提高教學質量來縮短培養周期的中醫兒科教育改革迫在眉睫，構建精品課程網站是一個重要的切入點。精品課程網站建設是一個系統工程，涉及教學設計、現代教學理念、多媒體及計算機網絡技術等諸多方面[10]。本網站的建設是一次探索，應用后已初見成效。然而網站的建設也存在不足之處，如網站推廣不夠全面；教師的網站管理、維護技術匱乏；部分學生仍未能調動自身積極性，沒有適應“以學生為中心”的學習方式轉換，導致師生互動不夠充分等。我們將不斷改進和完善網站建設工作，并積極推廣這種新型的教學方式，轉變學生學習理念，使之成為學生學習《中醫兒科學》的重要工具，為培養具備扎實理論基礎、良好實踐能力、深厚傳承基礎和科研創新能力的復合型中醫兒科人才作貢獻。

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[4] 李學農,陳慶.精品課程網站設計策略及創建思路[J].中國醫學教育技術,2006,20(5):389-391.

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[9] 張繪宇,孫勇毅,張燕青,等.網絡課程教學設計的研究[J].中國醫學教育技術,2003,17(6):339-341.

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(本文編輯：李珊珊)

10.3969/j.issn.1002-2619.2016.12.040

※ 項目來源：上海中醫藥大學課程建設項目(編號：JX124902)

宋辰斐(1988—)，女，主治醫師，碩士。研究方向：兒童肺系和脾系疾病。

R272；R-4

A

1002-2619(2016)12-1917-04

2016-08-24)

△ 通訊作者：上海中醫藥大學附屬市中醫醫院兒科，上海 200071