高校思政教育網絡化問題及優化路徑研究

姚 綺

（江西財經大學，江西南昌 334400）

互聯網能夠為高校學生思想政治教育提供充足的信息資源，改變了傳統以校園、課堂為主的教學模式，使得大學生思想政治教育不受區域、時間的限制，從一定程度來講網絡化思政教育教學比以往先進。大學生無論何時何地都能通過網絡了解思政教育相關的信息，這對提高大學生思政素質學習效率來說無疑是一個巨大的進步。但是利用網絡大數據化進行教學有利也有弊。互聯網上的信息良莠不齊、魚龍混雜，淫穢信息、垃圾信息充斥著大學生網絡大屏幕。因此，在網絡數據化時代如何培養大學生在網絡中自主學習能力、如何正確引導大學生回避網絡不健康信息也是高校思想政治教育者應該思考的問題。

1 高校思政教育網絡化存在的問題

1.1 大學生主流思想易影響

網絡化和數據化的背景下大學生主流思想容易受影響。當今社會最不缺少的就是信息，在互聯網的時代中更是如此。在信息爆炸的網絡環境中，一些非社會主義思想、反共產黨思想、反社會主義思想在網絡中迅速傳播。這對馬克思列寧主義思想、毛澤東思想和社會主義意識形態產生巨大沖擊與挑戰。網絡化和數據化的背景下，公民的言論具有開放性、自由性和共享性。大學生由于社會生活經驗較少，很難認識社會的本質，對于網絡上不良言論信息很難去分辨對錯真假。長期下去，大學生的世界觀、人生觀、價值觀必然會受到影響。網絡上的色情淫穢、暴力文化、拜金主義一系列淺薄的時尚自由的價值觀必然會影響大學生主流思想，甚至會造成大學生人生信仰缺失、崇尚暴力等問題。

1.2 網絡化傳播欠缺職業化

網絡化和數據化的背景下傳統以校園、課堂為主的教育模式必然會受到挑戰，這對從事大學生思想政治教育的教育者們也產生巨大沖擊和影響。高校中從事大學生思想政治教育的教師們明顯普遍具有較高的思想政治素質，具有較高的學歷和理論水平。他們在教學內容、教學計劃上的權威性和真實性明顯較網絡化媒體更具有優勢。但是在網絡化與數據化的環境下學生即使可以通過網絡篩選具有較高價值的信息來學習，但是獲取信息的權威性相對于思政教育者來說較弱。雖然網絡化和數據化背景下學生獲取的知識更廣、更全面。但是知識的專業化和職業化不免會受到質疑。

1.3 傳播內容遠離現實生活

大學生思想政治教育傳播內容是思想層面的，受眾看不見摸不著，具有虛無縹緲的特點。網絡化數據化的背景下我們無法控制大學生們選擇的信息。大學生的知識背景和個人喜好等因素影響著他們對網絡信息的選擇。當前，高校對于大學生思想政治教育存在著刻板、枯燥、教條式的印象。傳播內容上都是遠離現實，虛無縹緲的。高校對于大學生思想政治教育比較抽象，單調，過分強調“宣傳”。如果傳播內容上不能引起大學生內心世界的共鳴，那么不管是課堂教學還是網絡化、數據化教學都不能達到效果。甚至會出現大學生不愿參與政治討論、不相信我們的宣傳工作等。

2 高校思政教育網絡化的優化路徑

高校思想政治教育網絡化為大學生學習提供豐富的資源環境，也提高了學生的學習效力。但是高校思想政治教育網絡化不可避免的帶來了一系列的問題。網絡化、數據化的時代信息交叉復雜，大學生對于信息的辨別能力較弱易影響大學生主流思想；高校思想政治網絡化傳播缺少職業化和專業化，可閱讀的信息權威度降低；由于思想政治教育是大學生精神世界的教育，具有很強的理論知識，比較抽象，遠離現實生活。因此可以采用思政教育網絡化的形式來優化校園網絡環境，具體提出如下幾點優化路徑：

2.1 樹立高校網絡化思想陣地建設意識

樹立高校思想政治教育網絡化和數據化思想陣地建設意識。（1）高校思想政治教育工作者應該樹立大數據觀念。學校可以將網絡和日常工作數據相結合，將學校活動動態視頻、照片等通過網絡編輯通過微信公眾號平臺推送到學生；學校可以將優秀勵志獎學金體系、貧困生補助體系、校園一卡通相結合，實現大學生思政教育的創新發展。（2）學校通過整個社會上思政教育信息，比如教育部門、企業部門，對學生有用處的資料，并開放網絡反饋平臺，隨時在線解答學生的疑問。（3）學校應該通過網絡平臺和家長建立雙向互動反饋，使家庭教育和學校教育相結合，學校和家庭共同關心學生內心精神世界，從而改善學生的一些列思想問題。高校可以通過網絡化和數據化對大學生日常進行預測，比如學生經常使用的通訊軟件、學生對學習生活工作需求、國內外大事的態度、教堂教學情緒等進行分析統計，使學校對于大學生的日常思想行為了解的更加清晰，同時對于特殊學生要給與關注和安全危機的處理。

2.2 提高網絡傳播者職業化水平

當代高校對于大學生的思想政治素質教育越來越給予重視。而高校對于大學生思政教育如何正確開展也進行不斷地探索，從傳統的面對面課本教學到網絡化思想政治教育教學。必須加強高校思想政治理論知識的學習，增強網絡把關人的職業水平。把關人在信息傳播初期具有很大作用，把關人通過自己專業職業素養選擇專業的信息發布，把關人決定著網絡信息傳播的質量。高校思想政治教育者應該在網絡上良莠不齊的信息中選擇高質量的、正確的信息傳播給大學生們。而且不同的媒介在信息發布篩選的過程中應剔除不健康的、色情淫穢、暴力文化等信息，為大學生通過上網自主學習提高干凈的網絡環境。

2.3 實現話語轉換

因為大學生思想政治教育涉及馬克思主義理論、毛澤東思想理論、三個代表思想理論，理論知識較多，容易使學生感到枯燥乏味。這就要求我們思政教育工作者對于教學的改革。教育者可以用通俗易懂的話語來表達思想政治教育內容，以此來提高大學生對思想政治教育的興趣和積極性。而且在網絡思想政治教育中可以轉變教學形式，不再只是針對理論知識的學習。學生可以通過相關思想政治事件參與討論互動、教育者可以把教學內容轉換為動畫片或者動漫的形式，提高學生的點擊率。總之，教育者教學內容形式的改變，增加了教學內容的趣味性的同時也大大增加了學生的樂趣和積極性。無論是對教育者抑或是大學生來說都是雙贏。

無論是校園教學還是高校思政教育網絡化，都是為了讓大學生更好的學習思政教育文化。傳統教學和網絡教學應該加強兩者之間的互動與信息整合，提高教學質量與教學效果。思政教育網絡化給高校思想政治教育工作提供了新的載體、新平臺，有效利用網絡化的思政教育教學就能增強大學生思想政治教育工作的實效性。高校思想政治教育既要增強思想政治教育，又要鼓勵學生充分利用網絡信息，正確引導學生通過網絡獲取知識，又要增強學生的辨別能力，使學生的思想政治教育素質提高。高校思想政治教育網絡化一定會克服諸多困難，走上新的臺階。

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