高校青年教師思想現(xiàn)狀調(diào)查和強(qiáng)化思想政治教育工作途徑探析

◆李華瓊 張 檢

(湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校)

高校青年教師思想現(xiàn)狀調(diào)查和強(qiáng)化思想政治教育工作途徑探析

◆李華瓊 張 檢

(湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校)

青年教師是高校教師中最具活力的社會群體，也是高校教育、科研的重要力量和生力軍。當(dāng)前，高校青年教師雖然主流向上，但是由于多元化思潮、社會客觀環(huán)境和青年群體性特征等因素影響，當(dāng)前高校青年教師理想化的職業(yè)認(rèn)同和重壓力的職業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾、高度的政治認(rèn)同和薄弱的理論基礎(chǔ)的矛盾、豐富的信息需求和落后的思政工作模式的矛盾、多元的實(shí)踐出口和單一的理論灌輸?shù)拿苋找嫱怀觥?yōu)化高校青年教師思想政治教育的客觀環(huán)境、健全高校青年教師思想政治教育工作機(jī)制、豐富高校青年教師思想政治教育載體是走出高校青年教師思想政治教育困境的必由之路。

高校 青年教師 思想政治教育

根據(jù)教育部2014年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，40周歲以下的高等學(xué)校專任教師達(dá)87.26萬人，占高等學(xué)校專任教師人數(shù)的56.87%[1]，青年教師已經(jīng)逐漸成為高校教育和科研的重要力量。他們既有高校教師高學(xué)歷、高職稱的主體素質(zhì)，又具有青年群體普遍的心理特征和行為特征，其思想和言行對青年學(xué)生具有較強(qiáng)的影響力。因此，高校青年教師思想現(xiàn)狀如何、當(dāng)前高校青年思想政治教育工作存在哪些不足、如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師的思想政治教育工作，是高校堅(jiān)持黨的教育方針，做好高校思想政治工作的必由之路。

一、高校青年教師思想現(xiàn)狀

高校青年教師從學(xué)業(yè)到工作的過渡，大部分是在高校這個相對固定的環(huán)境里完成，相較其他職業(yè)而言，高校環(huán)境主流更加穩(wěn)定健康、積極向上，在這一環(huán)境下成長起來的青年教師，人生觀、價(jià)值觀基本健康，政治理論觀點(diǎn)基本正確，具有強(qiáng)烈的愛國情懷和歷史使命感；基于對職業(yè)的高度認(rèn)同，廣大青年教師在任務(wù)重、壓力大等客觀因素影響下，能夠堅(jiān)持熱愛教育，忠于職守，關(guān)愛學(xué)生。

(一)對中國特色社會主義事業(yè)充滿信心，政治認(rèn)同較高

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，青年教師在“如何看待中國特色社會主義事業(yè)”問題上，選擇“充滿信心”的占44.4%，選擇“科學(xué)正確，理應(yīng)成為指導(dǎo)思想”的占44.8%，選擇“繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善”的占41.8%，僅有14.1%的青年教師選擇“對中國特色社會主義事業(yè)前景表示懷疑”“更看好資本主義國家”或“其他”；青年教師在“如何看待我國實(shí)現(xiàn)小康社會與中華民族偉大復(fù)興的‘兩個一百年 ’的戰(zhàn)略目標(biāo)”問題上，選擇“很有信心”的占35.8%，選擇“比較有信心”的占49.3%。這些數(shù)據(jù)充分說明，當(dāng)前大多數(shù)青年教師高度認(rèn)同黨的政策方針，能夠正確認(rèn)識我國處于并長期處于社會主義初級階段的基本國情和指導(dǎo)思想，對中國特色社會主義事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”充滿信心。大部分青年教師能夠充分將樹立遠(yuǎn)大理想與實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值統(tǒng)一起來。通過對教育、科研事業(yè)追求實(shí)現(xiàn)其社會價(jià)值。

(二)人生觀、價(jià)值觀基本健康和取向多元

根據(jù)調(diào)研顯示，對于“人生信條”的選擇，55%的青年教師選擇“努力為社會和國家多做貢獻(xiàn)”，24%的青年教師選擇“主觀為自己，客觀為他人”；在“人生目標(biāo)”選擇中，27%的青年教師選擇“美滿的家庭”，22%的青年教師選擇“成為一個對他人和社會有用的人”，20%的青年教師選擇“具有高尚的人格”。反映出青年教師能夠處理好個人價(jià)值和社會價(jià)值的關(guān)系，人生觀和價(jià)值觀主流積極向上，基本健康，在學(xué)生中能夠起到一定的引領(lǐng)示范作用。

但不可忽視的是，在市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，集體主義在青年教師思想中地位降低，青年教師越來越追求個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，個人主義、功利主義、享樂主義信奉者逐漸增多，價(jià)值取向日益多元，為高校青年教師思想政治教育工作帶來很大壓力。

二、當(dāng)前高校青年教師思想政治教育工作的困境與成因分析

(一)當(dāng)前高校青年教師思想政治教育工作的困境

1．較高的政治認(rèn)同和薄弱的理論基礎(chǔ)的矛盾

高校青年教師較高的政治認(rèn)同，是高校忽視青年教師思想政治教育工作的重要原因之一，而青年教師理論基礎(chǔ)的薄弱，對中國特色社會主義國情認(rèn)識不深刻，使高校教師在面臨社會轉(zhuǎn)型、體制改革等尖銳的社會矛盾時，容易產(chǎn)生思想上的困惑和迷茫，降低對西方文化滲透的抵御能力。

2.理想化的職業(yè)認(rèn)同和重壓力的職業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾

在職業(yè)現(xiàn)實(shí)中，學(xué)術(shù)腐敗、體制僵化等問題的存在，與職業(yè)的理想光環(huán)形成巨大反差。在調(diào)研中顯示，34.7%的青年教師認(rèn)為自己未來職業(yè)發(fā)展遇到的最大挑戰(zhàn)在于“僵化的晉升體制”。理想和現(xiàn)實(shí)之間反差所產(chǎn)生的失落感，使青年教師自然而然對思想政治教育形成抵觸情緒。

(二)當(dāng)前高校青年教師思想政治教育工作的困境的成因分析

1.復(fù)雜的社會環(huán)境和社會變革的影響

當(dāng)前，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革處于關(guān)鍵時期，國際經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化進(jìn)程加快、網(wǎng)絡(luò)時代的信息碎片化，形成復(fù)雜失衡的外部環(huán)境。社會矛盾凸顯和多元文化的碰撞，使青年一代逐漸突破傳統(tǒng)的思維模式，抱著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去接觸新思想、新觀念、新技術(shù)，高校青年教師作為青年中的特殊群體，以其較高的專業(yè)知識水平和認(rèn)知能力，得以更廣闊的接觸多元文化，而這些多元文化也在不斷影響高校青年教師的思維模式、思想觀念和價(jià)值判斷。但是部分高校青年教師由于缺乏豐富社會經(jīng)歷，對西方意識形態(tài)缺乏警惕性，通過學(xué)術(shù)研討、藝術(shù)交流等載體，不自覺吸收西方意識形態(tài)觀點(diǎn)，使部分高校青年教師在不知不覺中向個人主義、享樂主義靠攏，理想信念逐漸動搖。

2.高校青年教師思想政治教育工作機(jī)制不健全

一是思想上重視不夠；二是高校黨組織和群團(tuán)組織疏于對青年教師的教育引導(dǎo)；三是缺乏從事青年教師思想政治教育工作的專業(yè)隊(duì)伍。

政治教育中所弘揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神、集體主義精神難以引起部分青年教師的共鳴。

四、強(qiáng)化思想政治教育工作途徑探析

(一)優(yōu)化高校青年教師思想政治教育的客觀環(huán)境

《荀子·勸學(xué)》有云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫目陀^環(huán)境，是做好高校青年教師思想政治教育工作的基礎(chǔ)。高校一是要貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，將青年教師思想政治教育納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃，從財(cái)力、人力、物力上加大對青年教師思想政治教育的保障；二是要進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，讓青年教師在享受高校和諧校園建設(shè)成果中自覺向上，形成良好思想政治教育氛圍；三是營造良好的文化氛圍，通過將思想政治教育融入各種形式的文化活動中，通過文化事業(yè)的發(fā)展推動高校青年思想政治教育工作；四是要切實(shí)解決高校青年教師生活中存在的實(shí)際問題，協(xié)調(diào)解決青年教師合理訴求，解決青年教師的后顧之憂，使青年教師能夠自覺主動參與到思想政治教育中來。

(二)豐富高校青年教師思想政治教育載體

一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體作用，利用官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信號等聯(lián)合構(gòu)建高校青年教師思想政治教育互動平臺，通過平臺互動，對重大輿情、理論熱點(diǎn)形成輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識熱點(diǎn)問題；二是要充分發(fā)揮活動項(xiàng)目載體，通過在青年教師中開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、興趣小組、志愿者活動等，在青年教師中培養(yǎng)出一批合格的馬克思主義者，形成示范效應(yīng)；三是要充分發(fā)揮文化載體，利用學(xué)習(xí)校史、參觀展覽等形式，用優(yōu)秀的文化作品感染、激發(fā)青年教師愛國、愛校情感，以無形的教育方式，向青年教師傳遞思想政治教育信息，達(dá)到教育青年教師的目的。

[1]中華人民共和國教育部.專任教師年齡情況(總計(jì))[OL].2015-10-20

[2]復(fù)旦發(fā)展研究院.2014年中國網(wǎng)絡(luò)社會心態(tài)報(bào)告[OL].2015-10-20

[3]劉少奇.劉少奇選集(上卷)[M].北京：人民出版社，1981.101-102.

本文系2015年度湖北共青團(tuán)和青少年工作課題研究立項(xiàng)課題；課題組長：李華瓊，成員：張檢、康孝菊、管祥兵、毛怡。