淺談數學課堂教學中培養學生創新思維的幾點做法

孫麗姣

（吉林省白城市通榆縣烏蘭花鎮明德小學校 吉林 白城 137200）

摘 要：傳統的課堂教育教學強調個人接受、掌握知識的能力，要求有較淵博的知識和運用這些知識的能力。而現代社會對人的要求則圍繞著創造的需要而設計的。在培養創造性的過程中，教育占主要地位，而基礎教育更是首當其沖。

關鍵詞：數學課堂；創新思維

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-219-01

傳統的課堂教育教學強調個人接受、掌握知識的能力，要求有較淵博的知識和運用這些知識的能力。而現代社會對人的要求則圍繞著創造的需要而設計的。在培養創造性的過程中，教育占主要地位，而基礎教育更是首當其沖。因此，培養小學生的創造能力是素質教育的重要內容之一。怎樣在小學數學中培養學生的創造思維，本人從以下幾個方面加以陽述。

一、培養學生對數學的熱愛、追求和探索的精神

據調查，現在的小學生只有百分之十幾是喜愛學習的。絕大部分學生厭學的原因是有的學生認為為父母而學、為老師而學，有的是為了成績、有的是為炫耀自己而學習……。究其原因，他們缺乏正確的目標，對特別的學生缺乏正確的認識，學習積極性不高。連基礎知識都掌握不了，談創造性這簡直是認識。而基礎知識是創造性的基礎，我們應當幫助學生樹立崇高的理想，幫助他們確定奮斗目標，教育他們愛科學、更愛數學。達爾文談到他所以能獲得成功時，把愛科學、長期以來在思索任何問題時無限耐心放在第一條，這種耐心必然要強調的求知欲作為標準。因此，我們應當幫助學生形成良好的學習動機，使他們認識到知識的掌握不是終點而是重要的新起點。

二、構建民主教學氣氛調動學生字習積極性，從而發揮學生的創造潛能

心理學認為小學生的好奇心、自尊心與創造性是同等的。民主的氣氛、親密的師生關系對培養學生的創造力是積極重要的。常言道。“教師不僅要重視課外與學生溝空，還要注意課內師生感情的交流。”使學生因為喜歡這位老師而愛這位教師和學生保持著一種和諧的民主的關系，學生不怕說錯話，就能各抒己見，大膽質疑，大膽討論，自然有助于發展思維，同時也發揮了學生的創造潛能。學生只有在良好的課堂氣氛中才能積極思維，呈現樂觀向上的心態和愉快的求知狀態。學生喜歡做游戲、猜謎語、說順口溜等。我在教學中盡量予以安排。如在教學測量時，我在操場上和同學們一起測量，和學生一起得出；近距離，直接量，卷尺（測繩）來測量；遠距離，你別慌，標桿來幫忙。

選兩點，定直線，一段一段仔細量，量完以后算總長。就這樣，同學們很快就掌握了新知識，同時也鍛煉了他們解決問題的能力。

三、啟發學生發現問題、解決問題

愛因斯坦曾經說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。發現問題、大膽質疑、探索原因、追根問底是創造的開端。在數學教學活動中，要鼓勵學生質疑問難。我在數學課上經常讓學生多問幾個為什么？還有沒有別的想法？并提供給學生發現問題的機會。如上面的順口溜，我問“大家對這個順口溜有什么看法？還有什么地方你看不懂？還能編成什么樣的順口溜？等”。同學們頓時活躍起來，積極思考提出了好多問題。如：為什么用標桿而不直接用學生來幫忙呢？用木棍行不行？為什么要選兩點定直線……。我認為這些問題提得很有價值，把同學們又拉回到測量、思考、討論中來，最后終于明白了其中的道理，同時又品嘗到了成功的喜悅。在學習中能提出問題，說明他們開動腦筋，并開始做學習的主人了。他們的創造力在不知不覺中得到發展。

四、培養學生的發散思維

一個創造型的人要善于多向思維，我們在教學活動中要多設計一些“一題多解，多解一題”的題目，引導學生從不同角度、不同思路去恩考問題，讓學生在求異思維中自由思考、自由弛騁。創設學習競賽小組，看哪一組算的快算的巧。真正做到人多主意廣，出乎我的預料，他們想的方法又快又好。奧斯多姆說的好：“鼓勵和培養創造力，會使創造力增加和上升，當學生們感到驚奇并有所發現時，很難預料他們的發展造勢。數學活動中，教師可以利用各種方法來調動學生的積極性，激發學生積極主動地參與活動，從而培養他們的創造思維能力。

五、尊重學生的“需要”，注重學生的“激趣”

尊重學生數學學習的“需要”，激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習，提高教學效率”的前提。數學課一定要了解學生好奇心、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。通過多種方式在教學中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。要激發學生的學習興趣，讓孩子們個個興趣益然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。要讓孩子樂于去“展示自己”教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”數學課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗、去探索、去感恬、去盡情地展示自己吧。在我的課堂上，有許許多多與課本內容有關的資料都是學生自己通過數學練習，家長知道等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。