試析電子白板在初中物理教學(xué)中的交互性研究

冉茂才

（貴州省湄潭縣復(fù)興鎮(zhèn)中學(xué) 貴州 564108 ）

摘 要：隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將之引入課堂教學(xué)中也早已實現(xiàn)，多媒體教學(xué)幾乎已經(jīng)成為所有課堂教學(xué)中的必備，但傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)依然存在眾多缺陷，例如只能播放固定的PPT文件、視頻、圖片文件，只是比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)省略了一些板書功能，但交互性電子白板的出現(xiàn)使得這一情況大大改觀，本文就電子白板在初中物理教學(xué)中的交互性進行了一些研究。

關(guān)鍵詞：電子白板；交互性；初中物理教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-333-01

將電子白板與計算機、投影儀連接，通過投影儀將計算機的內(nèi)容投影到電子白板上面，在專門的程序支持下，可以通過電子筆代替鼠標(biāo)在白板上進行操作，對計算機的文件、圖片、視頻等進行修改、標(biāo)注、連接、保存，這就形成了電子白板的交互性，真正實現(xiàn)了白板和電腦、教師和學(xué)生有機互動。

交互式電子白板的誕生使得教學(xué)變得簡單、活潑、生動和立體起來，尤其是運用在初中物理教學(xué)中，它有著以下幾個優(yōu)點。

一、極大的提高了課堂效率

傳統(tǒng)的多媒體初中物理教學(xué)實驗中，教師既要操作電腦，又要操作實驗裝置，學(xué)生的注意力也在投影布和實驗臺兩者之間轉(zhuǎn)移，這樣不僅對教師是一種勞累，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不利，而交互式電子白板的應(yīng)用可以將實驗裝置進行虛擬化，將它存入電腦中，投影到電子白板上，在電子白板上對實驗裝置進行操作，既節(jié)約了時間，也能讓學(xué)生的注意力始終集中在電子白板上面，還沒有實驗風(fēng)險，可謂一舉多得，對于課堂效率的提升非常的有效。

比如在上《滑輪》這堂課的時候，因為里面有定滑輪和動滑輪之分，所以傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，一般老師都會定滑輪和動滑輪的實驗裝置，一邊在電腦投影儀上操作，一邊在實驗裝置上面進行操作解說，但在使用交互式電子白板之后，教師就可以將整個實驗裝置虛擬化，放入電腦中，在電子白板上進行虛擬操作，對定滑輪和動滑輪進行虛擬的實驗，甚至可以將定滑輪和動滑輪進行各種有趣的組合，不再局限于一個小小的實驗臺上面，可以極大的豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索出例如起重機、升降電梯等的運行視頻，將物理和現(xiàn)實有機的結(jié)合起來，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到物理真正的應(yīng)用到了世界的各個角落，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望和興趣，同樣也提升了整個的課堂教學(xué)效率。

二、極大的提高了學(xué)生的主動性和積極性

在傳統(tǒng)的多媒體物理教學(xué)中，真正能讓學(xué)生參與的很少，學(xué)生在課堂中主要就是聽和寫，真正的實驗操作上手的機會很少，因為這是硬件條件造成的，但交互式電子白板的引入就可以有效的改善這一狀況，因為在交互式電子白板上的實驗是虛擬的，這樣對于實驗的操作，僅僅是使用電子筆在白板上進行畫線連接、拖拽等等，這樣極大的縮減了實驗步驟，可以讓學(xué)生真正的參與到實驗當(dāng)中，讓他們自己動手去操作，讓他們親身體驗到物理的魅力，提高學(xué)生的主動性和積極性。

比如在上《杠桿》這堂課的時候，如果是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，教師只能生硬的通過圖片或者簡單的杠桿實驗裝置進行操作，而且學(xué)生上手的機會很低，這樣就不能讓學(xué)生了解杠桿的魅力，阿基米德曾說：給我一個支點我能撬動整個地球，杠桿的魅力可想而知，而交互式電子白板的引入就能有效的解決這個問題，教師可以通過虛擬實驗展現(xiàn)杠桿的威力和魅力，也可以讓學(xué)生來親自動手實驗，讓學(xué)生了解杠桿的原理，體會先輩豪言壯語并不是沒有原因的，這就是物理的作用，一切都可以用物理來解釋，讓學(xué)生真正的互動起來，對于學(xué)生的主動和積極性就會極大的提高。

三、為教學(xué)反思提供平臺，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)在上完課程之后，老師或者學(xué)生并不能有效的對這節(jié)課進行一次回顧，而交互性電子白板的引入就能解決這一難題，交互性電子白板可以有效的記錄這堂課的點點滴滴，可以錄制視頻、音頻，也可以保存這堂課所有的操作記錄，這樣不光是老師，學(xué)生也可以進行觀看回顧，有效的加深學(xué)生的記憶，老師也可以通過這些記錄，了解這堂課有哪些好的地方可以保留，有哪些不好的可以改進，讓老師可以進行課后反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如在上《機械運動》這堂課，雖然課本上只有簡單的勻速直線運動，但是在上課過程當(dāng)中，經(jīng)常有學(xué)生可以提出各種各樣的問題，有些問題甚至達(dá)到了高中物理的難度，讓老師都能感到耳目一新，這種課堂思維火花的碰撞極為的可貴，如果是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，基本上老師和學(xué)生也就當(dāng)時感慨一下，但交互式電子白板的使用就可以有效的記錄下來，不僅對老師是一種好處，對于學(xué)生也是一種表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也會極大的增加。

綜上所述，交互式電子白板的使用對于初中的物理教學(xué)產(chǎn)生了極大的進步作用，有效的提高了課堂效率和課堂質(zhì)量，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使得物理教學(xué)變得生動、活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有效的增加，視野也能得到極大的開闊。

參考文獻：

[1] 邢耀剛.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012，（6）：33-34.

[2] 馬偉遠(yuǎn).電子白板在初中物理教學(xué)中的交互性研究[J].中學(xué)物理（初中版），2014，32（11）：44-45.

[3] 曹樹華.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的作用分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，（35）：69.