讓小學信息技術教學回歸生活本真

陳小英

（廣西南寧市高新小學 廣西 553000）

摘 要：信息技術是一門以技能操作為基礎的學科，最終目的是為生產生活服務，這就要求小學信息技術教學應從實際生活出發，營造生活化的教學氛圍，提高學生理論聯系實際的能力，鼓勵學生把所學知識運用到實際生活中去，進而使課堂內容回歸到生活本真，培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學；信息技術；生活化；回歸

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-328-01

我國教育學家陶行知強調：“依據生活而教育，培養活生生的人”。科學知識本就源于生活，高于生活，如果脫離生活實際教學，學生得到的便是無源之水，無本之木，懸而空洞的說教，不僅會使學生學而乏味，更會使他們感到學而無用。信息技術是一門實踐性極高的學科，在小學的信息技術課堂教學中，我們要加強課堂教學的生活化特征，在教學中理論聯系實際，使學生可以運用所學的知識解決生活中出現的實際問題，從而提高學生的信息技術能力，促進學生的全面發展。

一、對生活化教學概念的界定

將生活化教學引入小學信息技術學科，可定義如下：小學信息技術學科生活化教學就是以新課程理念為引導，將生活場景和經歷經驗融入到學生的信息技術知識學習中，讓學生從熟悉的生活情境中獲得信息技術學習的興趣，并做到學以致用、能夠有的放矢地解決生活中相類似的實際問題，以這種促進學生生活世界和學習領域統一的教學方式，推進學生的全面發展。

二、小學信息技術生活化教學的必要性

在以往的小學信息技術教學中存在著很多不合理的現象。傳統的教學模式注重于學生對理論知識的掌握，而信息技術的教學更注重合理利用知識，全面提高學生的綜合素質。再者，隨著經濟技術的發展，對信息技術的要求越來越高，加強在校學生對信息技術的掌握，就必須提高教學的效率，使學生懂得掌握信息技術的重要性與必要性。小學信息技術生活化教學是提高信息技術課堂教學效率的必要途徑，它將信息技術中的“學”與“用”結合起來，讓學生在課堂上學到的東西運用到生活實踐中，從而提高了知識的利用率，達到學以致用的目的。

三、小學信息技術生活化教學的策略

1、學習內容貼近學生的生活

信息技術教學內容的生活化要求教師在備課的過程中精心選擇能夠與生活聯系緊密的教材內容，并根據學生的信息技術知識基礎和興趣愛好來安排課程學習，把信息技術學習內容直接轉化成學生熟悉的生活場景，調動起學生主動參與學習與生活的積極性。例如，在進行PPT制作的教學過程中，教師可以提前準備一些小學生感興趣的動漫素材，如喜羊羊與灰太狼、巴拉拉小魔仙等，在進行圖片插入時可讓學生嘗試將這些動漫圖片插入PPT。制作完成后進行播放，學生會覺得很有成就感。教師再將學生做好的PPT發送至其父母的郵箱，讓小學生回家后受到家人的夸獎，學生的積極性必然會提高，學習效率顯著提升。

2、引入生活化的教學情境

開展小學信息技術教學的最終目標是將知識運用于實際，因此在課堂引入生活化情境，營造良好的學習氛圍，將更利于激發學生興趣，提高學習效率。生活化的教學情境離不開教師精心的學案設計，應以小學生生活實際為出發點，創設他們熟悉、了解、喜愛的環境。例如，在學習制作word表格時，教師在課前設計了一份“你最喜歡的學科”調查表，在這樣的情境中，學生之間相互溝通、相互了解，完成該表格的數據收集和輸入過程，呈交一份完整的word表格。這樣，原本單調的制作表格過程中，融入了學生了解的生活化環境，激發了所有學生的參與熱情，真正成為課堂學習的主人。

3、開展豐富的課外實踐活動

強化小學信息技術課堂的生活化，除了注重課堂教學之外，更要將視角拓展到課堂以外，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生意識到信息技術就在自己的身邊，與自己的生活密切相關，以此激發求知欲望，提高教學效果。教師可以將富有生活特征的情境作為教學背景，給學生布置與生活密切相關的作業或者問題。例如，在每學期開學之后，讓學生利用Email給家長和好朋友分別寫一封信，在信中表達自己對父母的感恩之情、對朋友的思念之情。通過信息技術知識與實際生活相結合，學生表現出濃厚的熱情，教學取得事半功倍的效果。

4、建立生活化的教學評價體系

在生活化教學過程中，教師要學習給予學生生活化評價，使評價成為讓每個學生都有發展動力的“發電機”。例如，學生在信息技術課堂中誰聽講最認真，誰就可以獲得學習小標兵獎，誰努力克服自己的缺點便授予最佳勇氣獎。再如，完成繪圖工具這一課時的學習后，我提前讓學生畫一幅“小雞覓食”的圖片，用學過的信息技術知識來進行繪制、著色、修改、復制、組合處理，并上傳到群共享中，教師和學生彼此進行評價并給出好的建議，這種生活型的評價兼顧了學生的過去、現在和未來，給予了學生更多的關注和關懷，幫助學生形成提高信息技術素質和心理健康雙重發展的積極愿望，從而成為信息技術學習的主體，達到生活化評價的目的。

總之，小學信息技術課堂教學的生活化回歸是素質教育的必然要求，需要教師轉變教學思路，結合小學生自身的特點，不斷探索、不斷完善，在充分了解教材基礎上，挖掘與生活化相關的知識或情境，精心設計課堂教學內容，并逐漸將視角拓展到實踐活動中。只有不懈努力，才能順利實現信息技術教學目標，提高小學生綜合能力水平。

參考文獻：

[1] 甘海軍.小學信息技術課堂教學生活化的設計[J].學周刊A版，2013（10）

[2] 白媛媛.陶行知生活教育理論極強現代價值[J].鞍山師范學報，2011（17）