小議數學教學生活化的策略

姜彪

（吉林省白城市通榆縣新興學校 吉林 白城 137000）

摘 要：數學教學生活化是教育現代化對數學教學提出的新要求，我們在數學教學中必須千方百計地讓學生從生活中體驗數學，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養學生在生活中應用數學知識的意識貫穿于教學始終。

關鍵詞：數學；生活化

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-287-01

新的數學《課程標準》對從事數學教學的教師提出了更高的要求，要求我們在數學中有生活，生活中有數學。只有將學生引入到生活中去，切實地感受數學的價值，才能使學生真正地理解數學，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數學。現代社會是知識與經濟的社會，高速發展的社會經濟和科學技術要求我們的課程改革十分重視數學與生活的聯系。特別要強調“從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”因此在數學教學中，我們應從數學教學的需求出發，讓學生從實際中去挖掘數學知識的生活內涵，捕捉生活中的數學現象，體現數學源于生活、寓于生活、用于生活。使學生體會到數學就在我們的身邊，從而領悟和感受到數學的特有的美感和樂趣。那應如何使數學教學生活化本人在從事小學數學多年的教學實踐中積累了點滴認識，僅與大家共勉。

一、教學情境生活化

一切知識都是情境化的，是它被應用于其中的活動背景和文化的產物，學習就是學習者利用原有的認知結構中的相關經驗去同化和順應新知識，從而建立新知識的意義建構過程。因此，在小學數學教學中應努力創設生活化的教學情境去貼近學生生活，將數學與學生的生活、學習聯系起來，使課堂充滿生活氣息，讓學生輕松愉快地掌握數學知識。如果教師在教學中能創設性地把教材還原于現實生活，將數學教學與生活融合，勾勒出“生活畫面”，就可以幫助學生學好數學。引導學生要通過不斷地學習，去在我們的生活中感知數學。數學來源于生活，生活中處處有數學讓大家有信心學好它。這樣，課堂氛圍就會十分活躍，每個學生都會積極思考，既要讓學生對知識有課清晰的認識，又在課堂中滲透了人文精神，讓學生懂得人與人之間的關愛與尊重。創設生活體驗情境在數學教學中，要求教師教學時去配置生活原型，但有些問題在課堂上不能真實展現，日常生活中學生卻已經經歷，教師可以選擇貼近學生生活的實際材料，用問題情境模擬出來，讓學生親身體驗。如教學“人民幣的認識”一課中，讓學生以小組為單位開展購物活動，小組內一個學生、當售貨員，其他同學拿一元錢去買文具。通過模擬“買文具”這一真實有趣的生活體驗情境激發學生的學習興趣，讓學生自然而然地掌握了元、角、分之間的關系。

二、教學方法生活化

數學教學方法生活化是數學教學生活化的一個關鍵。因此，教學中盡可能使用生活化的教學方法，提高教學效果。運用生活化語言教學前蘇聯數學教育家斯托里亞爾曾說過：“數學教學也就是數學語言的教學。”同一堂課不同的教師教出來的學生接受的程度也不同，這主要取決于教師的語言素質，如數學教學中如何將抽象的數學讓學生形象地去理解和接受。一個看似枯燥的數學，實則里面蘊含著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質語言藝術是不能勝任的。鑒于此，數學教學生活化是引導學生理解數學、學習數學的重要手段。教師要結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特點等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂，富有情趣。也可以運用生活化游戲，學生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩愛動的天性，能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，能吸引全班學生積極主動、愉快地投入到學習中去，使教學收到意想不到的良好效果。

三、教學運用生活化

數學應用于實際，才會變得有血有肉、富有生氣，才讓學生體驗到數學的價值和意義，確立用數學解決實際問題的意識和信心。所以，作為教師要避免從概念到概念，從書本到書本，變數學練習的“機械演練”為“生活化應用”。引導學生用數學的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數學，增加學生對數學價值的體驗，強化應用數學的意識。生活是數學的寶庫，生活中隨處都可以找到數學的原型。經常讓學生聯系生活學數學，引導學生用數學的眼光觀察問題，不僅有利于培養學生用數學的眼光認識周圍事物的習慣，而且有利于培養學生探索的意識。生活中很多問題包含著數學知識，引導學生運用數學方法研究問題，讓學生真正由“讀書蟲”向“社會使用型人才”發展。通過創造條件，引導學生運用所學的數學知識和方法解決日常生活的實際問題，不斷提高學生運用數學的能力。如：學習了有關面積計算應用題后，學生學會量窗戶的長和寬，算出它的面積，而后再導入生活，引導學生實際計算出做窗簾要多少米的布。這就應該考慮到窗簾要比窗戶長一些，寬一些，如果是面積較大的，用兩幅窗戶簾對拉，兩幅窗簾中間還要考慮應有的重疊部分等等。這樣的生活化的教學活動，學生既增長了知識，又學會了思考和解決問題，大大地鍛煉了學生的實踐與創新能力。

總之，數學教學生活化是教育現代化對數學教學提出的新要求，我們在數學教學中必須千方百計地讓學生從生活中體驗數學，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養學生在生活中應用數學知識的意識貫穿于教學始終。