初中化學實驗在教學過程中出現的問題及改進措施

胡興聰+金定敏

（云南省昭通市巧家縣馬樹中學 云南 昭通 654612）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-279-01

化學作為中學教學的一門基礎學科，其以實驗為基礎，實驗在教學過程中能夠起到十分重要的作用。實驗不但能夠使學生看到化學反應的真實過程，還可以為學生創設促進其思維發展的教學情境，讓學生通過可知可感的實驗，加之自身思考分析，來獲得抽象的思維。

通過開展化學實驗，學生能夠在真實的情境中固掌握化學基礎知識和基本技能，促進學生觀察能力、思維能力以及綜合分析能力的培養，對于培養學生嚴謹、審慎、科學的求知態度和培養學生用化學方法和思維探尋真理的過程中起到了無法替代的重要作用。實驗過程所展示的各種現象會向學生充分展示化學的魅力，引起學生求知的欲望，激發他們學習化學的興趣。實驗能夠幫助學生強化對化學概念的理解，還可以讓學生在規范化的化學實驗操作過程中，逐漸養成科學規范、嚴謹認真的學習態度。初中化學不僅要教會學生化學知識，更重要的是教學學生的綜合素質和創新思維能力，然而，當前初中化學實驗教學普遍流于形式，不能夠真正起到促進學生綜合能力發展的作用。本文就中學化學實驗教學中存在的問題進行研究。

一、初中化學實驗教學中普遍存在的問題

1、硬件設施缺乏，教學實驗難以開展

有些學校的教學中，并不重視化學實驗教學，未配備專職化學實驗員，沒能配備專門的化學實驗室，在一些偏遠地區的學校中，學校在化學實驗教學上很少投入，學校的實驗儀器、實驗藥品都不能配備齊全。教學硬件的不足使得實驗不能按照課程的設計展開，嚴重阻滯了化學實驗教學。

2、不重視實驗教學，過分強調考試成績

中學階段教學任務繁重、時間緊，需要頻繁進行考試，使得實驗教學的時間被大幅縮減。另一方面，多數教師重視培養學生的解題能力。由于受“應試”思想的影響，出現了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的化學教育怪相。學生失去了探究實驗的機會，形成了死記硬背實驗現象和結論的不良學習習慣，增加了學生的學習負擔。有些學生因此對化學學習失去興趣。

3、教材多以驗證性實驗為主，實驗過程中缺少自主探究

一位學生在作文中這樣寫道：“剛上化學課時，老師在課堂上演示實驗，感覺化學世界非常神奇，自己也很想嘗試著做實驗，但到了自己做試驗的時候，發現做化學實驗很無聊因為我們做的實驗不用做就知道了結果”這種僅僅為訓練學生操作規范而進行的實驗，簡單枯燥，缺少讓學生親自探索的內容，不能幫助學生形成主動思考問題的能力，不利于學生發現和解決化學中的問題，限制了學生之力的發展。

4、以多媒體演示實驗替代化學實驗

化學家戴安邦曾說過：“化學實驗室是學生學習化學的最佳場所。”實驗是化學教學中最生動、最有效的教學方法之一，更是培養學生科學素養的重要途徑。多媒體技術在中學化學教學中的合理運用，能解決因存在危險性而無法演示的實驗，但切勿盲目濫用，它不是真正意義上的化學實驗，不能代替學生實驗。學生動手實驗，才能經歷和體驗實驗操作和實驗過程，獲得直觀認識，更好地理解、鞏固所學化學知識。

二、初中化學實驗教學方法的改進措施

1、由講實驗、驗證性實驗向引導實驗、探究型實驗轉變

學生嚴格按照實驗臺上的實驗用品和教材上的實驗步驟進行實驗操作，屬于一種純技能的訓練，學生無法深入地對實驗進行思考。教師應盡量把驗證性實驗改為探究性實驗，為學生創設進行探究實驗的必要條件。探究的問題難度要適中，既能激發學生的求知欲望，又使學生在足夠的時間和空間范圍內，進行方案設計并進行實驗操作。對于學生能自己動手解決的問題，就不輕易包辦；對于能由學生分析思考得出結論的，就不急于下結論。在這樣的學習氛圍中，能夠充分鍛煉學生的思維能力。

2、開放化學實驗室，注重實驗“微型化”

學生自己提出探究型實驗方案，這對實驗室也提出了新的課題。在規定的實驗內，按學生個性化和要求來準備儀器將面臨一定的困難。如何解決這一矛盾呢？我們可以通過開放實驗室，采用輪流實驗的方法，讓學生在課余時間完成自己設計的實驗以彌補課堂上時間及設備的不足，實驗時可以兩人或四人為小組單位，開展探究實驗研究。開放實驗室要求有專職教師負責，負責教師要有科學探索精神和一定的科學探究能力，能指導學生對實驗結果進行評估、分析，指導學生進行實驗改進和創新。我們在傳授給學生知識的同時，增強學生的環保意識。實驗室已經成為一個不可忽視的污染源。分組實驗是學生實驗的主要方式，將學生分組實驗的儀器微型化、藥品微量化，既可以獲取良好的教學效果，又可以減少環境的污染。

3、合理運用多媒體，改進實驗過程

化學教師的思想不該局限于課本上固有的化學實驗裝置和實驗方法，要敢于對書中實驗的不足之處加以改進，以便達到最佳的實驗效果，幫助學生理解，提升化學實驗的有效性。許多實驗現象轉瞬即逝；還有些實驗，由于原料本身有毒或在實驗過程中會產生有毒物質危害健康、污染環境。這些實驗不可能都避而不做。毋庸置疑，使用多媒體演示此類實驗是解決這種矛盾的最好方法。

4、從社會中學習化學知識

在現階段，學生都局限于書本上的理論知識而對社會生活中的化學知之甚少。新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身優勢，通過化學實驗拉近學生與化學學科間的距離，讓學生體驗到知識的實用性和價值性。“河水的成分”“農藥化肥的應用”“廚房油污的處理”“松花蛋的奧秘”等實驗，可使學生切實的感受到身邊的化學，意識到化學對生活以及社會發展的重要作用。

化學是中學教學中的基礎性學科，而實驗是探索化學世界的一把鑰匙，在教學活動中占據著不可或缺的地位。所以，在化學實驗教學中教師要鉆研先進的教學方法，不斷進行創新，摸索出一套新的、可行的教學模式，讓化學實驗真正起到促進化學學習和學生綜合能力提高的作用。