制約偏遠山區高職院校計算機專業技能競賽成績因素的思考

周小平　蔣玉芳

【摘 要】以廣西現代職業技術學院為例，分析了偏遠山區高職院校計算機專業技能競賽中存在的問題，并提出具體措施，以期提高計算機職業技能競賽的成績。

【關鍵詞】偏遠山區 高職院校 計算機 技能競賽

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01C-0030-02

近年來，隨著社會發展的需要，各高職院校都非常重視職業技能競賽，積極參與到職業技能競賽中去，利用技能競賽促進學生的全面發展，促進教學的改革。在教育教學過程中，充分發揮職業技能競賽的作用具有非常重要的意義。

一、技能競賽對高職院校計算機專業的影響

實踐證明，傳統的教學方法已經不能很好的適應社會發展需要，要想讓學生真正掌握技能，就要鼓勵學生多參加技能比賽。參加職業技能競賽不僅可以提高學生的實踐技能，培養學生的實踐動手能力和創新能力，還能促進教師的全面發展。所以技能競賽在高職院校計算機專業中扮演著非常重要的角色，對高職院校計算機專業的發展有著積極的推動作用。

（一）有利于學生的全面發展

隨著技術的不斷進步，各種職業技能競賽也在不斷改進和完善，不斷將先進的教育理念和技能融入其中。要想培養出跟得上社會發展步伐的合格人才，就不能跟社會企業脫節，要了解企業的需求，更要了解當今社會行業的最新技術和最新行業標準。職業技能競賽在高職院校和企業之間起到了很好的橋梁作用。高職生可以通過技能競賽，發現自己的優勢和不足，改變學習態度，提高學習能力。參賽選手都是在校內經過層層選拔，進行強化訓練后再與其他職業院校的高手進行相互切磋、相互交流，在這個過程中，學生的綜合技能可以得到很大的提高，無論是在技藝上還是心理素質上。

（二）有利于促進教學團隊的建設

通過職業技能大賽這個交流、學習平臺，不僅學生可以受益，而且教師的專業技能也能更進一步。在傳統的教學過程中，教師基本上都是按部就班工作，很少加入到企業中，甚至有部分老師只重視理論不重視實踐，動手能力非常有限，不知道自身的不足。參加技能競賽后，不僅能發現自身的不足，而且可以以技能競賽為契機，促進老師的職業發展，促進教學團隊建設。

（三）有利于促進教學方法和教學模式的改革

實踐證明，傳統的教學方法和教學模式已不能很好的適應社會發展的需要。當今社會出現了一個怪現象——畢業生就業難、而企業卻招不到人，究其原因，一是高職院校跟企業之間缺乏溝通；二是傳統的教學方法缺乏激情，不生動，未能打動學生。當今社會科技越來越發達，手機已經成為人們生活當中不可或缺的一部分，如果上課時，未能提起學生的學習興趣，那么就會出現很多的“低頭族”。為了從根本上解決這一問題，必須改變常規的教學方法以及教學模式，以技能競賽為契機，在培養學生理論知識的同時，培養學生的實踐動手能力、創新能力和團隊合作精神，做到真正意義上的“以賽促教，以賽促改”。

二、偏遠山區高職院校計算機專業技能競賽的現狀

計算機職業技能競賽按照競賽級別高低可以分為校級、市級、省級以及國家級四大類。按內容來分，計算機類的職業技能競賽包括計算機應用（網頁設計）大賽、云計算技術與應用大賽、計算機網絡管理員大賽、網絡綜合布線技術大賽、電子商務大賽、Flash動畫設計與制作大賽等技能比賽。舉辦這些技能大賽的目的是深化計算機教學改革，拓展學生素質教育的空間，培養學生的創新意識和團隊合作精神，培養學生實際操作能力、解決實際問題的能力，激發學生的學習興趣和熱情。

下面以廣西高校計算機應用（網頁設計）大賽為例，分析近三年來偏遠山區學校在大賽中獲獎作品的數量，結果如表1所示。

由上表可知，在廣西高校計算機應用（網頁設計）大賽中，偏遠山區高校獲獎的作品很少，未有作品獲得一等獎，跟其他院校還存在著較大的差距。在其他職業技能比賽中，情況與之差不多。

三、偏遠山區高職院校計算機專業在技能競賽中未能取得優異成績的原因

偏遠山區相對其他發達地區來說，一方面沒有地域的優勢，另一方面由于所屬地區經濟尚欠發達，地方財政緊張，勢必在經濟上缺乏地方扶持，這就在一定程度上造成了教師在職業繼續教育上存在不足。偏遠山區高職院校計算機專業在技能競賽中未能取得優異成績的主要原因有以下幾方面。

（一）缺少強有力、穩定的指導團隊

技能競賽不僅能檢查學生的專業技能和職業素養，同時也對教師的職業技能進行了檢驗，在某種意義上講技能競賽其實就是考教師。而一個人的能力是非常有限的，只有大家團結起來才能形成更大的優勢。穩定和優秀的指導團隊是進行技能競賽培訓任務的必備條件，因為技能競賽不是單獨的某個教師在單打獨斗。我院計算機專業的學生也參加過相關的技能競賽，但未能在比賽中取得好的成績，最主要的原因是大家沒能形成共識，達成一致，而是由某一專業教師單獨指導學生，其他教師對其比賽從未關心和指導。

（二）參賽前準備不充分

從前幾次我系計算機專業學生參賽前的情況可看出，存在以下幾方面問題：未能制定出詳細的訓練計劃，而且訓練計劃未能因人而異，甚至是訓練計劃只由某一個老師單獨制定；由于訓練時間比較長，而且強度大，而有的學生毅力不夠，訓練時不能堅持下來；在訓練過程中缺乏相關記錄文件，比如訓練日志。

（三）缺乏相應的選拔機制

近幾年來，我院高度重視技能競賽，并大力鼓勵廣大師生積極參與到職業技能競賽活動中去，同時也建立起了一套有效的獎勵機制。比如參加技能競賽獲獎的學生，參照全國職業技能競賽的標準給予適當獎勵，同時可以優先參評獎學金；作為輔導學生參加比賽獲獎的教師，除了可以獲得科研獎勵外，在評職稱時，條件都差不多的情況下，可以優先考慮。但在選拔參賽選手的機制上存在不足，未能形成一套有效的選拔機制。參賽選手的技能水平和心理素質直接影響到技能競賽的成績，如何選出一批優秀的參賽選手是獲得技能競賽好成績的關鍵因素。

四、對策

（一）建立一支強有力的、穩定的指導團隊

一個穩定和優秀的指導團隊必須分工明確，相互協作，要有很強的團隊合作意識。目前，從我系計算機專業教師來說，還未形成良好的團隊合作氛圍，尚處于各自為戰的狀態。要想改變這個狀態，就要全體教師首先從思想上改變傳統的想法，相互協作，充分發揮各自的特長和優勢。其次，做好分工。要想在比賽中取得好的成績，一定要對比賽文件進行深入的解讀，了解并吃透比賽規則和文件內容，特別是評分標準。

（二）參賽前做好充足準備

參賽前應該制定出詳細的訓練計劃，而訓練計劃由團隊成員共同商量制定。制定出合理的訓練計劃才能保質保量完成訓練任務。除了在不同的階段制定不同的計劃外，還要考慮各參賽選手的特點。在培訓過程中還要做好相關的文件記錄工作，比如建立訓練日志，把每位參賽選手的優點和存在的不足記錄下來，以備過后進行有針對性的指導。參賽選手的心理狀態會直接影響到比賽成績，所以在平時訓練中要時刻關注，出現問題時要及時進行溝通和疏導。

（三）建立有效的選拔機制

光有一套有效的獎勵機制是不夠的，必須建立起一套完善的獎勵和選拔機制，才能保證在技能競賽中取得優異的成績。參賽選手的綜合素質決定了比賽的成敗，所以必須選拔出優秀的比賽選手。一般教師在上課過程中覺得哪些學生學得好就選哪些學生去參加比賽，教師的主觀判斷成了選拔學生的唯一標準。優秀的參賽選手不僅要求有扎實的基本知識和熟練的實踐動手能力，還要有主動參賽的意識以及良好的心理素質。一個在教師逼迫下去參加比賽的選手要想獲得好的成績是非常難的，同時良好的心理素質在比賽中有著不可估量的作用，一旦在比賽中過于緊張往往會影響選手的發揮，導致比賽失敗。因此，一套有效的選拔機制必須考慮學生的主動性、心理素質以及實踐動手能力。

【參考文獻】

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