提高初中體育教學有效性

王強

（重慶市綦江區打通中學，重慶 404100）

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提高初中體育教學有效性

王強

（重慶市綦江區打通中學，重慶 404100）

摘要：在信息化、數字化、網絡化的時代，青少年作為一個特殊的社會群體，其身體素質越來越差，初中階段是學生鍛煉和提高身體素質的最佳時期。初中體育課有效教學的開展已成為素質教育的重要任務和教學目標。本文對初中體育課的有效教學方法進行了分析。

關鍵詞：體育；教學情境

初中學生已經有了自己的想法，是心智健康發展的重要階段，也是形成正確觀念的階段。由于體育教學的合作性、實踐性強，通過提高初中體育教學效率，可有效實現學生的素質教學。提高初中體育教學有效性的途徑有以下幾點：

一、革新教育理念

在新課改的引導下，加強學生體育意識的培養成為初中體育教學的重要任務。新課改認為，初中體育教學以提高學生的身體素質為基本目標，除此之外，培養學生的體育興趣也是重要內容。由于學生的情況不同，為了讓每個學生都能得到平衡發展，我們應實行差異性教學，保證每個學生都能從體育教學中受益。新課改認為，體育教學要以學生為主，關注學生綜合素質的提高和全面發展，關鍵是要讓學生能主動參與體育學習，養成體育鍛煉的良好習慣。體育老師要用全新的教學理念展開教學，豐富教學方式，使用科學的教學方法，既注重學生的情感所需，激發他們的學習興趣，提高教學效率。

二、提升體育教師的素質是有效教學的根本

體育教學中教師按照課程標準，由體育教師向學生傳授體育知識、技術和技能，通過體育課堂的鍛煉，使學生體質增強，擁有健康的體魄，同時教師也要對學生進行思想、意志、品質等的教育。學生在有計劃、有目的、有組織的教學活動中，充分發展，強身健體。而要達到預期的效果，提高體育教學的有效性，教師起著關鍵的作用。縱觀現在的體育課堂，分析課堂教學效率不高的原因有以下幾方面：一是教學理念陳舊，新的《體育與健康》教材，但教師的教學理念卻還是過去的老一套。有的體育教師依然是“穿新鞋走老路”。所以用好教材資源，靈活運用教材，積極開發課程資源，是對教師實施“有效教學”的最基本的要求。二是有的體育教師素質低下，專業技能不強，教學方法不靈活，對學生缺少耐心和愛心，上課馬馬虎虎，常有體育學科也不是文化課，不用追求成績的思想。新課改要求體育教師要吃透教材，了解學生，才能因材施教，根據學生實際情況進行教學是體育教學有效性的落腳點。根據學生的學情制定適合學生的課堂教學目標，目標定得過高，難以完成教學任務；目標定得過低，學生沒有興趣，一節課下來索然無味。教學目標是教師通過體育課堂教學活動要達到的預期的結果，也是學生學習最后的目標。所以，體育教師要做有心人，不斷提高自身素質，根據學情制定教學目標，適當更要適合學生的實際。

三、建立良好的師生關系

良好的師生關系也影響著課堂有效性的發揮。初中生的一個最大的特點就是比較叛逆,如果學生不喜歡這個老師,那么連帶這個老師教的課也不喜歡,這是初中生一個普遍的心理。因此,教師需要有學生建立良好的師生關系[5]。教師應該做以下幾個方面的努力。一是在教學中,教師應該盡量的營造一個輕松和諧的教學氛圍,不要讓學生感覺到有壓迫感,讓學生心情愉快的進行學習。二是教師應該尊重學生,對學生一視同仁,不應該對學生有偏見,在教學中多關心學生,認真的傾聽學生對課堂教學的意見和建議。三是教師還應該不斷的提高自身的業務素質,假如老師在體育課堂上能夠做出完美的演示動作,談吐幽默風趣,那么學生也會更喜歡這個老師,同樣的學生會連他的課也感興趣。四是教師應該與學生建立平等的師生關系,在課堂教學中,教師與學生是進行體育運動交流的關系,而不應該是主導與被主導的關系。教師通過與學生建立平等的交流關系,才能夠進一步提高課堂教學的有效性,教師的教學目標才能夠更好的實現。

四、優化教學環境，促進“有效教學”的開展

在初中體育課教學中，教學環境主要包括硬件環境和軟件環境兩部分，其中硬件環境包括教學場地、教學器材、天氣、溫度等，軟件環境包括教師的專業素養、教材的選擇、教學方式和方法等。教學環境也是影響體育課教學質量的重要因素。因此，在實際教學中，教師應該重視教學環境的優化，同時尊重學生的個性化發展、興趣愛好，并充分理解學生，對學生進行細心的指導，為學生樹立正確的價值觀，使他們形成良好的學習態度，為學生營造一個和諧、自由、輕松、愉悅的學習氛圍，這是實現有效教學的基本前提。筆者結合自身的工作經驗，主要從以下兩方面來闡述如何優化初中體育課教學環境：①優化硬件環境。場地、器材、天氣、溫度等都是重要的硬件環境，也都是影響體育課教學效果的重要因素。其中天氣和溫度是教師不能控制的因素，場地和器材則是人為因素。因此，在實際的初中體育課教學中，教師應該合理地運用場地和器材，為學生提供充分的教學活動工具和一個優美的教學環境，使學生能夠充分利用器材，進而發揮硬件環境的作用。②優化軟件環境。體育教學中注重的是素質教育，教師的自身素質、教學方式都是影響體育課教學質量的重要因素。因此，在實際的初中體育課教學中，教師應該不斷提高自身的文化素養和專業技能，為學生提供一個展現自我、發展個性的重要平臺，最終建立一種和諧、融洽的師生關系，提高學生的運動興趣，促進有效教學的順利開展。

五、不斷創新是有效課堂的生命線

在課程改革不斷創新的今天，體育課教學也應以創新為主，應以學生為主體,要根據學生情況來安排課的內容，要盡量讓我們的運動場所走向社會場所，讓學生及早與社會接軌，這不僅是體育教學的需要，也是素質教育的需要。教學時應多給學生一些自由的空間，充分發揮學生的創造力；讓學生有選擇地進行體育鍛煉，從而發展學生的個性和特長，全面鍛煉身體，增強體質，促進健康。

總之，體育課教學應以全新的理念來武裝教師頭腦，發展學生的思維能力、創新能力、動手能力，教師要潛心鉆研，勇于探索，大膽實踐，加強自我反思，從而打造高效的體育課堂！

參考文獻：

[1]體育（與健康）課程標準解讀.

[2]李進忠.什么才是有效的教學.基礎教育參考，2009（12）.

[3]教師素養論.安徽人民出版社，2010.

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0177-01