試析高中英語教學中如何開展情感教學

何茂良

（重慶市萬州新田中學，重慶 404027）

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試析高中英語教學中如何開展情感教學

何茂良

（重慶市萬州新田中學，重慶 404027）

摘要：在英語教學活動中，情感因素是不容忽視的，積極的情感交流能起著激發、推動、引導和調節學生學習活動的動力作用，直接影響課堂教學效率和學生的認識過程。因此，在高中英語教學中實施情感教育很有必要，筆者結合自己的教學實踐談談在高中英語教學中實施情感教育的一些認識和做法。

關鍵詞：英語教學；情感教育；情感因素

《普通高中英語課程標準(實驗稿)》指出：“高中英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。”新課程不僅把情感態度確定為英語課程目標之一，還明確指出情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。這表明教學中的情感態度既是課程教學的目標和內容，又是課程教學的手段和途徑。然而，自《新課標》頒布以來，仍有許多教師對課程標準的情感態度目標了解不深，對實施措施更是了解不多，在教學中忽視情感因素的作用，造成部分學生的心理處于亞健康狀態，從而導致學生的學習動力不足，厭學現象嚴重，這直接影響著學生的學習成效。因此，如何實施高中英語情感教學，培養學生積極的情感，消除消極的情感，促進學生健全人格的發展，就成了高中英語教學迫切需要解決的重要課題。

一、高中英語情感教學的必要性

（一）提升教學質量的有效途徑。

作為高中生而言，英語知識的學習是非常重要的基礎課程，但是每一位學生對于新知識的學習與掌控能力都是不同的，因此，偏科現象在高中階段的教學中是比較普遍的，主要表現在數學教學與英語教學中。因此，有效地進行高中英語情感教學是十分必要的，它通過對學生情感上的引導可以很好地激發學生學習英語知識的興趣與欲望，并在實際的學習中投入更多的熱情與精力，這樣可以很好地促進高中英語教學的質量。但是這種情感的培養也需要注意方法，對待不同的學生也需要適當地進行調整，這樣就可以極大地提高學生學習的積極性與熱情，需要將這種情感教學延續下去才能更好地發揮出其真正的價值。

（二）營造學習氛圍的重要方法。

新時期對于人才的需求是多方面的，較強的創新能力與自我管理能力是非常重要的。有效的情感教育可以極大地調動學生的積極性與熱情，并且在實踐中不斷地完善。這一點是傳統英語教學無法實現的，情感教學下可以營造較為寬松的學習氛圍，并且在這種氛圍中可以極大地提高學生的創新性思維，這對于提升學生的綜合能力而言是十分有利的，可以在實踐中逐漸地融入其他學科的教學中去。

二、培養學生的自信心

在情感教育的滲透過程中教師首先應當有意識的培養學生的自信心，要讓大家以更為積極向上的態度面對生活與學習。高中生們普遍面對著很大的學業壓力與學業負擔，平時的大大小小的考試或者測試也很多。教師要淡化學生們對于成績的關注，要讓學生們明白能夠學到知識才是最為重要的。此外，當學生們面臨挫折或者遭遇挑戰時教師要有意識的給予學生們一些積極的引導與鼓勵，要增強學生的自信心，讓大家具備更為堅定的克服困難的勇氣與決心。這不僅是對于學生自身的內在素養的一種鍛煉，也能夠讓大家以更好的心態面對高中的生活，能夠更好的調適自己的心情，進而更好的學好這門課程。一次課堂上我要求學生用although造句，以下兩個句子比較有代表性：

（1）although he spent lot of time learning English,he still failed the exam.盡管他花了很多時間學英語，但英語考試還是未能通過。

（2）although he didn’t pass the exam,he still believe that he can do better next time.盡管英語考試沒有通過，但他仍然相信下次能夠做得更好。

兩個句子從句法上來看都是正確的，但是很顯然，例句(2)比例句(1)更具樂觀色彩，當學生以積極的心態面對學業壓力，即使面臨一些困難與挫折，學生也會懂得應當如何化解，并且這種內在的力量會對學生起到潛移默化的激烈作用。因此，教師要有意識地培養學生的學習自信心。同時，教師在課堂上對學生的表現也可以做出及時的評價，對于表現好的別忘了用“Verygood！”（很好！）、“Excellent！”（好極了！）給予學生們表揚與認可；對表現一般的可用“Good”（好）、“well-done”（不錯）來鼓勵，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，進而培養與激發他們學習英語的興趣與信心，這對于實際的教學過程有著很重要的作用與意義。

三、開展多樣化教學活動，發揮學生積極情感

高中英語教學多樣化教學活動，可以使學生更積極的融入到教學活動中。巧用英語教材中的例句，培養學生的主動精神，為增強教學表達效果在教學中教師通常會采用教材例句，但是例句的選擇很重要，要考慮到例句會不會影響到學生學習積極性，如在學習單詞although時，我們從單詞的語法上來看，Althoughsheworkedveryhard，shefailedinthetest.“盡管她很努力，但考試依然沒有及格”。這個句子比較合適作為例句，這句話雖然適合做例句，但是卻帶有很強的消極情緒，如果長期使用這類句子作為例句，會打消學生學習的積極性。教師要選擇含有積極情感態度的句子作為例句，如，Wherethereisawill,thereisaway.通過積極的例句使學生產生積極的情感，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣。

四、善用評價，激勵學生，體驗成功

根據情感教學心理學的原理，教師可以從情感的角度對教學評價進行優化處理，在對學生學習中的反應做出認知反饋的同時，給予學生情感上的影響，以充分發揮學生在情感方面的積極作用。例如，對于回答問題正確的同學，我常用“Verygood!”,“Excellent！”等作出肯定的評價；對于回答正確一部分的同學，我也用“Good”、“Well-done”來對正確的部分進行肯定和鼓勵他們,也讓他們品味成功的喜悅，激發培養他們學習英語的興趣；對回答錯誤的學生，尤其是英語基礎差的學生，我也從不對他們進行批評，而是對他們敢于表達自己的觀點加以表揚，并用“Itdoesn’tmatter,justhaveatry”、“believeyoucandoitbet ternexttime”等鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷進步，給他們減輕壓力。事實證明，我這種發自內心的評價或贊美激起了越來越多的學生在課堂內外學習英語的熱情。

五、利用多媒體技術，提高教學效率

作為對媒體盛行的社會，學生也應該在這種技術下得到益處，給學生帶來好的心理影響。可以在英語教學中加入視頻影視教學，這要比口頭的傳授更容易被學生們所接受。

在高中英語教學中，重視進行情感教學，培養學生積極情感態度，是實施《新課標》的重要一環，更是提高學生英語學習綜合素質、提高英語教學質量的關鍵所在。教師要用理解和愛喚起學生燦爛的笑容，要關注學生學習過程中情感態度的變化，要充分開發和利用情感教育這一非智力因素，促進課堂教學效率的提高和學生的全面發展，使教師和學生共同完成教學任務。

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0163-01