乘著思緒飛揚

陳文麗

【教學內容】

人教版一年級下冊“語文主題學習”叢書《春天的聲音》中“童話王國”板塊中的《豪豬的小攤》《寒號鳥》《小豪豬的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》四篇文章。

【教學目標】

1.能準確朗讀這一單元出現的詞語。

2.通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

3.帶領學生走進童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，從而明白和體會童話故事所折射出的寓意。

【教學重難點】

1.認識本單元的詞語。

2.能抓住每篇童話的重點詞句體會童話故事的豐富多彩，理解故事的寓意。

【教學過程】

一、以聽激趣，從故事梗概中初識寓意

師：同學們，上一個星期老師讓你們利用晚上的時間讀的《豪豬的小攤》《寒號鳥》《小豪豬的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》四篇文章，都讀完了嗎？

生：讀完了。

師：學習的效果怎么樣呢？陳老師來檢查一下。瞧，這是這一單元的詞語，你們認識嗎？

奇怪 跳舞 森林 飄搖 較弱 突然 清涼

飲料 忘記 友誼 翅膀 味道 刺猬 草莓

核桃 孤獨 幸福

（請一個同學起來讀一遍，看看預習情況，然后在小組中將詞語讀熟）

師：同學們剛才讀得非常認真，我相信在這一單元中除了詞語外，你肯定還交到了很多奇特的好朋友，現在誰能用下面的形式將你讀書認識到的好朋友介紹給大家認識啊？

在《 》這篇童話中，我認識了（ ）的（ ）。

生1：在《豪豬的小攤》這篇童話中，我認識了聰明的小豪豬。

生2：我覺得小豪豬還很友好。

（教師板書：聰明、友好）

師：這是在這篇童話中你們結識的好朋友，其他童話呢？你還認識了誰？

生3：在《小豪豬的新毛衣》中，我認識了樂于助人的小豪豬。

生4：在《小豪豬的新毛衣》中，我認識了有禮貌的小豪豬。

生5：在《小豪豬的新毛衣》中，我還認識了有愛心的熊奶奶。

（教師板書：樂于助人、有禮貌、有愛心）

生6：在《寒號鳥》一文中，我認識了懶惰的寒號鳥。

（教師板書：懶惰）

生7：在《草莓甜蜜蜜》中，我認識了有愛心的小刺猬們。

【設計意圖】聽故事、讀故事是每個孩子最積極、最感興趣的事情，通過讓學生概括童話中的人物以及特征，充分調動學生學習的興趣，讓他們以最積極的態度進入童話王國。

二、以讀感悟，從相關句段理解寓意

師：通過剛才的分享，我發現咱們班的同學越來越會讀書了，不但能知道故事的內容，而且還通過自己的思考，發現了每個朋友的特點。比如說：小豪豬的聰明、友好、樂于助人和有禮貌，寒號鳥的懶惰，還有小刺猬的充滿愛心。那現在你能用咱們學過的默讀的方法，從文章里快速找到相關的句子或者自然段來說明剛才我們說的這些朋友的特點嗎？找到后用你喜歡的符號畫出來。開始吧！

（學生默讀，并標畫表現品質和特征的句段）

師：同學們剛才默讀得都特別認真，誰來和大家分享一下你找到的表現文中朋友品質的相關句子或者自然段？

生1：在《豪豬的小攤》中，我是從這些地方看出小豪豬的友好的：在第4和第8自然段，當小青蛙和小猴子跟小豪豬要棕櫚樹葉和水的時候，它很痛快地答應了。

師：你找得真準確，你能讀一下嗎？

（生讀）

師：你讀得真有感情，將小動物說話的語氣都讀出來了，通過你的朗讀陳老師還聽出了一個問題，那就是當別人要求小豪豬幫忙的時候，它都會向受幫助的人提一個要求，比如說，它分別讓小青蛙和小猴子干了什么事情呢？

生：讓小青蛙去打了一罐水，讓小猴子去摘幾片棕櫚樹葉。

師：它這樣做的目的是什么？是存心難為它們嗎？

生：不是！

師：你是從哪里看出來的？

生：在第13自然段，“就這樣，小豪豬這兒有喝不完的水，取不完的棕櫚樹葉，大伙兒都從這里帶走了涼快！”

師：你真會讀書啊！是啊，同學們，你看小豪豬多么聰明啊，它在幫助別人的時候，又巧妙地利用別人的長處，創造出了更多的有用的價值。所以這篇童話告訴我們，在平時我們除了要像小豪豬一樣樂于助人外，還要學習小豪豬的聰明，多去發現同學的優點，克服自己的缺點，從而讓我們的生活更加美好！像剛才老師說的這些，就是寫這篇童話的作者想要告訴我們的道理，這就叫童話的寓意。每一篇童話都有不同的寓意，現在請你再看看你剛才畫出的表現朋友特征的句子，你能從中體會到什么道理？可以在小組中把你的想法交流一下。

（學生自己總結，并進行小組探討）

師：現在誰來代表你的小組分享一下你們的體會？用這樣的形式來表述：《 》中的________，因為___________，最后__________，告訴我們_____________。

生1：《寒號鳥》中的寒號鳥，因為太懶惰，最后被凍死了，告訴我們做事情說了就要做，不然就會被凍死。

師：你的意思是說，平時做事情應該想到就做到，不然就不會有好的結果，對嗎？

生1：嗯。

師：想得很對，那你們組是從哪里看出來的？

生2：在課文的第4、第6自然段，天一冷，寒號鳥就叫：“哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”但是一到第二天，天好了，它就又忘了。

師：你不但會讀書，而且很會思考和總結，將文章兩個自然段的內容都用自己的話總結了出來，真棒！那《小豪豬的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》又讓你從中學到了什么呢？

生3：《小豪豬的新毛衣》中的小豪豬，因為很有愛心，幫助熊奶奶纏線團，還用自己的刺給熊奶奶當毛衣針，所以熊奶奶很感激它，給它織了一件又暖和又漂亮的毛衣。

師：你說得真完整，不但用了關聯詞，而且還用上了我們學的詞語結構“又……又……”，真是我們班的讀書大王啊！那從這個故事中你學到了什么？

生3：我知道了愛幫助別人的人也會得到別人的幫助。

師：你的體會真深刻！我看到文中熊奶奶也是這么說的，請大家一起來讀一遍。

生（齊讀）：“愛幫助別人的人，一定也會得到別人的幫助。”

師：那你準備在平時的生活中怎么向小豪豬學習呢？

（生發表意見，教師點評）

師：是啊，我們古人有句話叫“贈人玫瑰，手有余香”，說的就是這個意思。就像在《草莓甜蜜蜜》中，陳老師發現那四只可愛的小刺猬都想把最好吃的草莓留給其他的三個小伙伴，最后自己也收到了小伙伴送來的草莓，真摯的情誼永遠令我們感動。你是從哪些句子看出小刺猬有愛心的？

生4：從第4自然段：“我怎么能把好東西一個人吃了呢？該大家享受才對！”于是它把三顆草莓刺在背上，快樂地往回走了。

生5：還有第5自然段：“再說說小二吧，它來到一個小池塘邊上，在一些小灌木旁，同樣發現了四顆草莓。它饞極了，連口水也掉了下來，但它給自己下命令了，只能吃一顆，把其余的三顆留給朋友嘗嘗。”

【設計意圖】語文教學中，讀是一個重要環節，也是一種重要的教學手段。“書讀百遍，其義自見”，可見讀的重要性。讀比聽更能讓學生進入學習狀態，它讓學生動口、動眼、動腦，調動多種感官進行學習。低年級的童話故事語言淺顯易懂，所以教學中我嘗試讓學生以有目標的讀為主，并通過讀來感悟課文，以達到理解寓意的目的。

三、以演內化，從體驗中理解寓意

師：同學們真是越來越會學習了，聽了你們的分享，陳老師恨不得跑到童話世界中和它們成為好朋友。你們想嗎？

生：想。

師：這樣吧，現在你們小組自由選擇，從四篇文章中選一個你最感興趣的童話故事來演一演，體會一下游覽童話王國的樂趣，好嗎？

（學生小組分工，飾演童話故事）

【設計意圖】童話因其故事的生動有趣、語言的豐富多彩而深深吸引著孩子，又往往以擬人的手法來敘述故事，因而孩子對其中的故事倍加喜愛。前面的讀，只是讓學生作為一個旁觀者，而演，能使故事情節、故事語言、故事寓意得以內化。在童話教學中，我適時抓住學生的熱情，讓他們試著把童話演出來。這么一來，孩子們的興趣就被調動起來了，經過表演這一過程，孩子們對故事的理解、體會、感悟就更深刻了。

四、以編啟發想象，還孩子一個童話般的童年

師：同學們，今天我們到奇妙的童話世界中游覽了一番，發現像小豪豬、小刺猬這樣的小動物不但可以說話，而且還知道了童話原來是為了告訴我們做人做事的道理的。你想自己來編一個好聽的童話故事嗎？

生：想。

師：瞧，老師這里有一支被同學扔掉的鉛筆，想象一下它是怎么造出來的，造出來后又遇到了什么事情，怎么會到了陳老師的手里呢。請你編個童話故事，說說你想告訴同學們什么道理。請你課下將這個童話講給爸爸媽媽聽，并讓他們幫助你寫下來，下次上課的時候讓我們分享一下你們的精彩！

【設計意圖】“最杰出的藝術本領就是想象”，童話故事中大膽夸張的想象正符合啟發學生想象的要求，能大大激發學生的創造力。但因為低年級學生認知水平比較有限，自我設計的能力低，所以在這一環節我設定了固定的主人公，而鉛筆又因為和學生的學習生活密切相關，也比較便于學生展開天馬行空的想象。這一環節的設定既可以培養學生的發散思維和想象能力，又激發了學生寫話的興趣，培養了寫話能力。