在初中英語閱讀教學中思維導圖的應用探索

游彬

【內容摘要】思維導圖不僅僅是一種有效的思維方式以及放射性思考的方法，同時也是一種高效的教學模式。將其應用到初中英語教學中，能夠有效的激發學生的思維，使學生的英語聽、說、讀、寫等能力獲得全面提高。本文針對在初中英語閱讀教學中思維導圖的應用進行探索，并發表一些觀點。

【關鍵詞】思維導圖 ?初中英語 ?閱讀教學 ?應用 ?探索

隨著社會的不斷發展，知識與信息的更新速度越來越快，為了使學生在有限的英語課堂時間內，學到最多的英語知識，就需要充分的利用各種新型的教學模式，不斷改進學生的學習方法，進而提高學生的學習效率。其中，思維導圖便是一種最為合適的教學方式，通過對英語信息進行整理、加工，使學生更好的掌握英語知識①。

一、思維導圖的概述

1.思維導圖的起源

思維導圖起源于20世紀60年代，是由“大腦先生”托尼·布贊創立的，又被稱作心智圖、心靈圖。起初，思維導圖被作為一種思維工具被諸多企業看好，在企業培訓中得到了推廣。隨后，又被廣泛的應用到教育領域中，也取得了一定的成就，有效的提高教師的教學質量。與此同時，Novak教授認為，思維導圖不但能夠提高教師的教學效率，還能進一步提高教師與學生的認知能力，最終實現師生的共同發展。

2.思維導圖在初中英語閱讀教學中的作用

在英語教學中應用思維導圖，能夠充分的體現學生的主體地位，培養學生的創新思維，使學生的個性得到更好的發展，與此同時，又能增強學生的團隊協作能力。思維導讀是一種非常實用且有效的思維工具，它以一個中心點開始，將每個英語單詞或者語句進行排列，最終以分子鏈的形式重新組合安排，最后構成新的知識結構，同時借助色彩、圖像、代碼等圖文并茂的形式更加直觀的呈現出來，能夠增強記憶效果。換言之，思維導圖能夠幫助教師和學生將思想圖像化，進而使知識圖像化，有利于教師傳授，學生掌握，提高教學效率②。

二、思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

閱讀在聽說讀寫譯中占著主要的地位，培養學生的閱讀能力極為重要。尤其是在英語閱讀教學中，學生的閱讀能力更被眾多教育工作者、教育研究者視作評估英語水平的重要標準。因此，一定要將思維導圖合理的應用到初中英語閱讀教學中，從而使學生掌握更多的英語知識，最后能夠熟練的應用到實際生活中。

1.利用思維導圖巧記單詞

英語閱讀材料是由無數個英語單詞組成，教師在進行閱讀教學時，閱讀材料中往往會有一些學生剛剛接觸的生詞，這些生詞是一把把雙刃劍，既是學生學習中的攔路虎，同時又是學生需要掌握以此提高英語水平的知識點。在傳統教學中，教師往往會要求學生對這些生詞死記硬背，但是這種死記硬背的記憶方式效果不盡如人意，學生經常是今天記住，第二天又忘記了，記憶效率不高，而且如果長期以這種枯燥的方式去記憶生詞，會在一定程度上降低學生記單詞的積極性，最后還有可能使他們喪失學習英語的興趣。所以教師一定要想辦法改變這種局勢，利用思維導圖幫助學生巧記單詞。例如，“Lie”這個單詞，既是名詞又是不及物動詞，用在不同的語句中會有不同的含義。作為動詞時可以將其理解為：躺、臥、平方、位于、在于。又可將其譯為撒謊、欺騙、造成錯覺等。而以名詞出現時，其具體詞意為：位置、狀態、棲息地以及謊言。因此，當閱讀材料中出現這個新詞的時候，教師就可以依據其不同的使用方式、不同的含義，為學生繪制出思維導圖。這樣一來，學生對“Lie”這個單詞的多種含義會有更加深刻的了解，更加清楚的掌握這個單詞的應用時機，并將其牢牢記憶在腦海中，形成自己的知識儲備。與此同時，這種新穎的記憶方法會提高學生的學習興趣，使學生不再為記憶單詞苦惱、發愁，而是更加“樂此不疲”。

2.利用思維導圖加深對閱讀材料的理解

閱讀是一種交流活動，讀者在閱讀的過程中會與文本進行互動，并從中創建意義③。而初中的學生主要以形象思維為主，抽象思維能力并不強，要想使學生通過形象思維構建文章脈絡，就需要利用思維導圖，進而加深學生對文章的理解，使學生更好的理解并記憶，這樣一來，學生的閱讀效果自然會獲得提升。

總而言之，思維導圖能夠幫助學生對閱讀材料進行更加精準的定位，確定閱讀材料所要表達的中心思想，通過歸納、概括出閱讀材料中的事實與細節，對文章進行進一步的推敲，找出隱含意義，最終使學生的閱讀能力獲得全面提高。

結束語

閱讀是初中英語教學中的一個非常重要的部分，完善教師的英語閱讀教學方法，有助于提高學生整體的英語水平。因此，將合理的教學方法應用到英語閱讀教學中顯得至關重要。思維導圖是一種高效的記憶方法，同時也是一種有效的思維工具，它可以把復雜的問題簡單化，抽象的問題結構化，這有助于學生的思考，將思維導圖應用到初中英語閱讀中能有效的提高學生的英語水平，還能在一定程度上培養學生的發散思維，這完全符合新課程標準的要求。

【注釋】

① 王新陽. 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J]. 中小學外語教學（中學），2010（5）：32-38.

② 陳偉麗. 思維導圖在初中英語閱讀教學中應用的實證研究[D]. 西北師范大學，2014.

③ 羅斌. 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探究[J]. 文科愛好者（教育教學版），2014（1）：82.

（作者單位：江西省撫州市臨川第六中學）