平面設計教學中存在的問題及相應對策

殷　俊

(安慶師范學院，安徽　安慶　246000)

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平面設計教學中存在的問題及相應對策

殷俊

(安慶師范學院，安徽安慶246000)

摘要：隨著經濟發展進程的不斷加快，科技在社會生活的應用越來越廣泛。平面設計在科技領域的應用發揮著重要作用。平面設計的教學也顯得尤為重要。在教學實踐中，應該轉變傳統的教學理念和教學模式，在以往經驗的基礎上不斷創新，賦予平面設計全新的教學含義，使其能夠在實際的生活中得到更好的應用，將設計的內涵得到充分發揮，使平面設計的教學工作能在真正意義上推動教育工作的進步，讓學生能夠學以致用。

關鍵詞：平面設計；教學；問題；對策

平面設計這一專業在我國教育領域屬于一門新興學科，教學機制與學科建設仍處于探索階段。平面設計是將基本的創作元素進行加工，制作成具有具體形象特征的圖像，結合設計者的靈感將這些圖像進行再次加工創作，使之呈現于二維空間中，通過這些創造給人以視覺及思想上的藝術享受。現如今，設計理念強調多元的時代，如何革新傳統平面教學模式與教學方法，提高學生的平面設計水平，培養出高素質的設計人才已經成為平面設計教學所面臨的當務之急。

一、平面設計的教學現狀

在我國平面設計的教學實踐中科目設定主要包含三個階段：理論基礎課、專業課及理論實踐課。這種教學步驟是遞進式的，目的在于使學生的創作設計能力不斷提高。由于社會經濟發展水平不斷提高，社會對科技及平面設計的水準要求也越來越高，這使得傳統的平面設計教學已經無法滿足當今時代的需要。

1.對繪畫基礎課重視程度不夠

在平面設計中首先講究的是一定的繪畫功底，這是平面設計的基礎，也是平面設計者應該具備的基本素質。許多學校在進行平面設計的基礎課程設置時忽視了繪畫的基礎課程，去追求所謂的新型平面設計教學法，從而割裂了學生繪畫基礎與平面設計能力之間的直接聯系。這種做法有悖于教育部門的高校人才培養計劃的指導思想。同時由于對國內外文化教育背景及學生知識體系考慮欠周。在素質教育下所強調的綜合素質全面均衡發展之中，學生的美育教育的重視程度和踐行程度最差，許多設計專業的考生通過考前突擊入學，設計專業不斷擴大招生，放寬了限制，使平面設計專業的學生在繪畫和審美方面基礎薄弱。

2.學習過程形式主義

平面設計專業的課程設置所采用的教學方法更加強調學生的設計結果與設計技術，而忽視了學生的設計靈感和設計來源。許多教師在教學實踐過程中，習慣性的采用限時快題設計教學方式，要求學生在指定的時間內完成設計任務，在設計作品的評價標準方面也只是單純的依據作品的可觀賞性，忽視學生的創作思維和設計來源。這種限時設計的平面設計教學方法是不夠科學的，學生在較短的時間內進行創作不利于發揮創造性思維，只是將傳統知識進行簡單的模仿和疊加，在設計風格和表現手法上容易千篇一律，缺乏突破和創新，使教學活動陷入形式化的誤區，有悖于平面設計的專業教學的個性化設計初衷。

3.學習積極性不強

許多平面設計專業的教學模式依舊承襲傳統教學模式，在教學過程中，師生缺乏互動和交流，尤其是理論知識授課過程中采取滿堂灌的教學方式，僵化的教學模式難以激發學生的學習熱情和積極性。平面設計的授課教師通常為了完成規定課時的教學任務，不重視學生的興趣愛好，導致學生的學習熱情普遍不高，缺乏設計的實踐能力。這種傳統授課方法無法滿足多樣化、個性化的教學需求，更無法實現藝術專業的多元化設計要求。為此，要改變傳統教學方式的弊端，提高學生的學習積極性。

4.學習目標不明確

由于專業熱的影響，一些學生在不是很清楚未來工作前景和就業方向的前提下選擇平面設計，在學習過程中對自己的專業依然困惑和迷茫，甚至存在厭學情緒。一些學生甚至認為平面設計的理論實踐課與繪畫課程的好成績會使自己找到理想的就業機會，在學習過程中目標不明確，在這個階段放松學習，會直接導致很多設計方面的技巧嚴重缺失，造成了學習不精或者知識面過窄，導致自己的平面設計水平不突出。學生厭學不僅是基礎較差，缺乏學習動力，還有一部分原因與課堂教學太過枯燥乏味、缺少實用性脫不了干系。

二、高校平面設計教學方法存在的問題

1.沒有充分重視教學實踐課

平面設計專業在社會上異常受歡迎，使得各高校紛紛開設平面設計專業，一些學校由于辦學條件和水平有限，在教學資源的硬件設施上無法給予充分的保證，并且認為良好的理論基礎可以彌補實踐能力的不足，專業水平和創造能力也不會落后，因而進行簡單機械的、空洞枯燥的理論教學，根本無法調動學生的學習興趣。平面設計是一門講求設計的主觀想法和創造性藝術思維完美結合的專業，不注重學生的實際學習效果，忽視實踐能力，只進行設計思維與理念的教育，過于強調理論知識而偏廢設計實踐活動，忽略實踐技能的訓練，會造成學生知識結構的失衡，造成“紙上談兵”的后果，使理論與實踐相脫節，實踐能力偏弱，限制了專業水平和創作能力的提高，使學生無法面對以后工作當中的實踐需要。

2.設計課程忽略學生的思維過程

多數高校的平面設計教學已經形成了一個固定的流程，講授理論知識——查閱相關資料——出草圖——選方案——出作品。這種車輪式的教學方式存在著一定的弊端，學生通過查閱得來的資料已經是完整的作品，在創作風格、表現手法和展示效果上都已然完備，學生無法深刻體會和感知設計師們的創作過程與設計思維，學習知識變成了對成熟作品的“依樣畫葫蘆”，在此環節中無法提升和鍛煉學生的創作能力和思維，設計的作品多是臨摹而不是出于設計者自身的角度進行設計創作，這使得學生的設計作品不會有質的提高。這種臨摹、拼湊和抄襲的設計學風是各高校固定的僵化的教學模式忽略了學生的創造思維過程，使學生在平面設計中的設計水平逐漸缺失了表現力。

3.個性化公共平臺設定不足

我國一些高校的平面設計專業在進行教學安排和設置時，通常采用公共平臺進行基礎繪畫課的授課。當藝術設計類的學生在接受專業課教育之前都會接受統一的專業繪畫基礎課程，而許多學校都統一安排教學大綱和教學課時，使學生在統一教師、統一教室以及統一教學內容的前提下接受公共課的教學活動。然而，這種教學方式及內容由于缺乏針對性，在區分度和專業性方面不強，不一定適合所有專業學生的基礎訓練和發展，以至于不能使所有學生的教學目標得到充分實現。

三、針對存在問題提出的改善建議和措施

1.加強學生創新意識的培養

當今時代是競爭的時代，競爭離不開創新，而創新更是平面設計的靈魂，不斷創新是設計者孜孜以求的目標。設計作品不單是先進技術思維和創造力的體現，更是市場競爭中品牌和地位的標榜。提高學生的創新能力是解決當前高校平面設計專業的教學弊端的首要問題。因此，在平面設計的教學活動中要進行教學互動，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，加強師生間的溝通與交流，鼓勵學生敢于提問和質疑，使師生共同參與平面設計的教學實踐活動，使師生間互動對話，交流探討，對學生進行鼓勵和指導，尊重學生創新想法，盡管是不成熟的想法，也不要急于否定，多給學生鼓勵和肯定，以此來調動學習氣氛，激發學生的創作性思維。

2.注重個性化設計的培養

設計的本質是推陳出新，設計的創新來源于設計者的創造性思維，平面設計也正在逐漸走向模式化，因此凸顯設計的個性化創意就顯得尤為重要。這與平面設計者的知識結構與專業素養具有很大的關系。平面設計要求設計者的個性化思維在作品中得到展示和體現。這就要求我國高校針對平面設計專業進行設計原理、內容的改革，深入結合學生的專業特點、就業方向以及市場需要，培養學生的創造性思維，挖掘學生的創造潛力與設計風格，培養學生設計具有個性化的平面作品。學生學習了設計原理及內容等概念知識，學會了如何去實現個性化的設計創意，并逐漸形成專屬設計風格與設計語言，其設計作品具有鮮明的個性表達以及視覺震撼力，這才是最佳的平面設計教學手段和教學目的。“工欲善其事，必先利其器”。在教學過程中采取案例教學法，利用現代多媒體技術進行案例解析，教師在教學方式上應多采用案例教學方法，將授課重點內容與案例相融合，借助多媒體計算機對案例進行詳細的解析，讓學生充分理解與吸收所學知識，通過提問質疑等方式，增加師生的交流，提高課堂質量。

3.平面設計教學應適應與國際多元文化接軌

平面設計的教育要與時俱進，與國際多元文化相接軌。當代，平面設計與商業聯系十分密切，商業宣傳的競爭就是設計的競爭，因而平面設計應該適應國家化商業發展進程。在平面設計的教學中，應該注重大眾因素，綜合考量大眾化文化元素，將一些具有民族特色的圖像進行混合，然后進行重新分配和組合，使學生能夠接受更寬廣的文化，增加設計背后的文化積淀，提升人文素養與審美鑒賞力。通過戲曲、歌舞、音樂劇等豐富多彩極具表現力的藝術形式，接受藝術的文化熏陶，促進設計者的聯想、模仿、比較、分析，增加設計的靈感，激發平面設計學習者的興趣和求知欲，使其在快樂中收獲知識。

4.開放式教學，理論聯系實際

平面設計教學不但要符合當代的時代潮流特點，更應該符合大眾化、地域性的文化特點。因此在平面設計教學中應該因材施教、因地制宜，推行開放式的教學方式。在少數民族地區，可以更加的貼近生活、貼近自然、貼近民俗，進行教學實踐活動。通過富有民族特色的舞蹈、蠟染、針織、刺繡、面具以及古宅等實景民俗，讓學生深入生活實際進行學習。如此教學可以寓教于樂，使得平面設計的生活化來源更豐富，更符合大眾化的創作設計特點，符合當地特色。

5.加強師資隊伍建設

平面設計專業的教師隊伍建設是平面知識的直接作用者和傳授者。身為平面設計專業的教師應該加強自身的思想建設，身先垂范，做出表率，嚴格規范自己的言行舉止，端正教學態度，認識到自己所肩負的教育使命，響應教育部門的號召，考慮平面設計專業的特點，開展雙師型人才建設，改變傳統將學歷和職稱作為人才引進的唯一標準，對于高水平的設計人才需要放寬標準。開展分層次教學，由任課教師進行平面知識技能的傳授，關于實踐課程可以外聘專業人士進行設計思維和理念的更新，指導學生進行創作，激發學生對平面設計的學習熱情，提高我國高校平面設計人才培養的質量。

四、結語

綜上所述，平面設計教學工作任重而道遠，培養出具有創新能力和個性化設計能力的人才是平面設計教育的重要目標。人才的教育和培養要做到與時俱進，符合社會和市場的實際需要。當今，我國平面設計教學需要解決種種問題，以培養優秀學生為目標的教育理念，堅持學生的主體地位，注重學生的全面綜合發展，培養更具有創造能力的學生，為社會的經濟發展貢獻力量。

參考文獻：

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中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

*收稿日期：2015-11-18

文章編號：2095-4654(2016)02-0154-03