新興媒體對大學生政治價值觀的影響及解決對策

柯章華, 葉飛霞

(福建農林大學　馬克思主義學院，福建　福州　350002)

?

新興媒體對大學生政治價值觀的影響及解決對策

柯章華, 葉飛霞

(福建農林大學馬克思主義學院，福建福州350002)

摘要：伴隨新科技革命的深入以及信息經濟的發展，新興媒體也步入了全新的發展階段。目前，新興媒體的使用人群以大學生為主，他們對這一媒體有著較強的依賴與信任，本文通過理論剖析和實證探究相統一的方式，基于對新興媒體價值觀狀況以及其對大學生思想觀念影響的探究，討論改善新興媒體價值觀以推動90后大學生思想健康發展的相關策略。

關鍵詞：新興媒體；大學生；政治價值觀；影響

隨著媒體技術的發展與信息傳播方式的演進，新興媒體依托互聯網而生，并依靠著移動通信、數字信息等一類的媒介技術迅速發展，開始進入且越來越作用于公眾生活方方面面。新媒體是相對于雜志、報刊、電報、廣播、電視等傳統媒體來說的，是利用數字、計算機、通信工程等先進技術依托衛星、因特網、無線通信網、寬帶局域網等工具，以智能手機、電腦等為輸出終端，為用戶提供語音、視頻、動畫、圖片等信息的新興傳播方式的統稱。由于新興媒體快速和大量的生產各類精神文化產品與意識形態的信息，并將其快捷傳播出去，因此，已成為經濟、政治、文化及環境之后的重要影響公眾的載體。大學生作為新的一代，十分善于運用新興媒體獲取信息，但他們長期生活在象牙塔內，缺乏社會歷練，心智并不完全成熟，無法辨識新興媒體所傳播信息的真偽，因此成為新興媒體的主要影響對象。

一、新興媒體對大學生政治價值觀的積極影響和消極影響

(一)新興媒體對大學生政治價值觀的積極影響

1.為大學生政治價值觀的培養提供豐富的內容和多樣的方式

在過去的大學思想政治教育上，基本都是教師建立相對固定的課程內容進行講演，用已有的事實總結出理論再灌輸給學生，從一定程度上形式和內容偏向單一，學生自主理解性不強，學生的個性和差異性思想得不到較好的發展，不利于培養學生學習的積極主動性。自從新媒體出現后學生獲取知識的渠道就廣泛了，學生可以通過網絡、電視等媒介獲得豐富的學習資料和即時的資訊，學習的方向和內容都比較靈活多樣。對于這種發展趨勢，高校也合理的運用到學生的思想政治建設上，學校可以借用QQ、微信及論壇等學生使用度比較高的形式讓學生學習社會主義價值觀，幫助學生學習正確的思想政治理念，大大豐富了政治價值觀教育的內容和方式。

2.提高了大學生對政治的參與程度

新媒體的一個顯著特點是互動性，學生不只是旁觀者，還可以表達自己的觀點，積極分享自己的心得想法，積極了解政治新聞，自發的關心國計民生，當有了實際的了解以后就會發現自己的責任所在，而不是作為一個旁觀者去接受講述的觀點。當下的媒體傳播形式活潑靈動，更加的接近民生，貼近生活，它更多的是一個發表事實、幫助流動信息和促進交流的平臺，在這個平臺上大學生可以表達自己的觀點，同時也學習別人的先進理念和正確的價值觀，從而實現良好的政治參與。

3.對大學生政治價值觀的教育更加緊密和高效

在對當代大學生的政治觀念的教學中，很少有針對性教育的，在這個領域的教學資料是相對的缺少甚至可以說是空白的。而且在教育的方法上大學的老師是沒有系統的教學方法的，是很生硬的，沒有什么生動的教學方法，外加當代的高校對于這個方面沒有足夠的重視。當代大學生對于政治教育是沒有任何興趣，甚至是反感的。 大學生在上課的時候極少數是在認真聽講的，還有極少數的逃課曠課。 這樣的結果就是對大學生的政治影響是極少的。但是最近才興起的媒體將發揮巨大的作用，可以有較多的選擇方式。

(二)新興媒體對大學生政治價值觀的消極影響

1.疏離主流政治價值觀

由于新興媒體上各種信息良莠不齊，年輕的大學生會因為自身的見識不夠和諸多原因會對于大量信息無法識辨，沒有控制自己的言論。 惡性媒體會故意將我們當代大學生一些不夠成熟的言論進行擴大，然后扭曲讓言論失去原有意思，再放到媒體中間，會故意的說當代大學生沒有受到很好的政治教育，這樣的扭曲現象對當下大學生的政治認知是不利的，打擊了他們對政治關心的積極性。這是因為新媒體的言論沒有得到有效的節制而造成惡意的輿論肆無忌憚的散布，很容易讓沒有形成成熟的政治思想的大學生政治觀念偏差，忽視了自身的責任，失去維護政治正義的心態。

2.淡化大學生政治意識

新媒體所具有的“多元化”特點，讓很多“90后”的大學生可以了解越來越多的信息以及觀點，可以多角度的去看待問題。現在，因為信息“把關人”的人員不足，致使信息的有效性、準確性以及客觀性嚴重下降。縱然多元的價值觀主要來自文化背景、宗教信仰以及政治態度的差異，也要非常重視西方那些政治勢力的不善意的作為。比如，它們惡意放大中國的社會問題，將經濟、法律問題政治化，慫恿大學生對黨及政府樹立對峙情緒。所以，在新媒體這個復雜的環境中，所有好與不好的信息互相摻雜。對大學生來講，他們的價值觀，人生的閱歷以及辨別能力有限，沒有足夠的價值判斷能力，一旦出現多方面的思想觀念，他們將無法做出準確的篩選。西方的精神文化意識則乘隙進入了思想中，導致他們普遍受到影響。這必然將打破大學生之前形成的價值體系，使他們的價值選擇不清晰，進而導致他們在多元的新媒體環境中迷茫。

3.滋長了極端的民主意識

新媒體推進了現代大學生和世界的聯系，增強了他們的公民意識，同時在數字化的網絡中為大學生們創造了一個虛擬世界中的大同社會。其實，現實的世界并沒有實現大同，各國之間的矛盾也都通過非常隱蔽的形式在網絡中展現卻不讓大學生們察覺。虛幻世界中表現的那種全球一體化的大同社會只會讓大學生們對現實的國家越來越失望，同時導致很多大學生認為在網絡中生存比國家和民族都重要，對現實中的矛盾也不發表任何意見。新媒體環境下的大學生，普遍的提升了全球意識，但是國家與民族的意識卻越來越弱，這也直接打擊了中國長時間構建的社會主義、集體主義以及愛國主義，讓現代的大學生無法形成正確的政治社會價值觀。

二、推進新興媒體對大學生政治價值觀正向影響的對策研究

(一)加強新興媒體網絡監管力度

信息傳播的速度將伴隨著新興媒體的持續發展而不斷加快，這也是社會發展的必然結果。所以，要想更好地解決新興媒體時代帶來的全新挑戰，政府就必須適時地實現自身觀念和身份的轉變，由媒體的管理者轉換為監督者。摒棄原先對信息傳播進行嚴格管制的做法，轉換為有效的監督，并對虛假、有害信息進行公開公正的處理。建議政府在對新興媒體進行深入的了解和研究的基礎上，對其建立起完善健全的監督管理體系，從而更好地實現其公共服務的價值。此外，還要求能積極借鑒先進國家的成功經驗，實現對新興媒體平臺的法治化管理。對于大學生而言，既要保證其充分享有言論自由權和合法參政權，同時也要對散布非法信息的人進行有利的打擊，幫助他們更快、更準地獲取信息。

(二)加強校園新興媒體平臺建設

這些年來，網絡逐漸滲透到千家萬戶，校園媒體也得到了全面的發展，不管在內容還是在更深的方面，都有巨大的發展。各大高校已經將新媒體引入了校園中，新媒體不僅在教育教學中應用，也引導學生的思想發展，在各大高校中已經越來越重要。新媒體與高校教育的結合，形成了一個全新的教育模式，是一個新的領域，在這個領域中，學校組建了多個途徑對大學生進行教育教學工作，全校師生共同行動，利用多種網絡平臺來引導學生的學習和思想發展。微博在目前是一種比較普遍的網絡交流工具，許多大學生都通過這個平臺進行溝通交流，通過這個平臺可以抒發自己的心情，記錄生活中的點點滴滴，可以說，微博已經成為大學生生活中的重要部分。將微博作為一個新的教育平臺，從國家到省，從省到學校，從學校到班級，構建出一個層次分明的體系，在這個體系中，積極引導學生的思想發展，傳播積極向上的信息，并在微博上進行師生互動，形成完整的網絡教育系統。學校要充分掌握網絡教育的主動權，構建新時代思想教育的平臺，促進網絡教育的科學發展。

(三)利用新興媒體在大學生中宣傳正能量

新興媒體平臺的興起，人們接觸的東西越來越多，面對大量的信息，大學生提高辨別能力，正確選擇積極向上的信息，促進學習和工作的提高。如今，社會上網絡上的信息多種多樣，大學生會感到彷徨，不知如何分辨，往往會跟風隨大流，別人選擇什么，自己就選擇什么，沒有自己的主見。新興媒體對大學生的教育過程中，應該是一個正面引導的作用，引導大學生始終保持正確的政治價值觀。新媒體和傳統教育方式結合，兩者之間取長補短，構建完整的教育系統。新興媒體要時刻關注國家的新聞時政，引入具體的案例，讓學生思考和運用學到的知識，自覺關注國家大事，關心社會進步，關注中國社會主義的建設，培養學生的奉獻精神和服務意識。可以從網絡熱詞中進行討論大家共同關注的問題，增進學生對社會的了解，培養健康樂觀的心態，引導更多的學生自我學習，自我提高。可以結合目前一些電視節目的活動，讓學生參與進來，討論熱點問題，將學習的知識運用到實踐中來。

三、結語

運用新興媒體開展政治價值觀的教育和研究，是一項復雜而有意義的功能。互聯網時代，機遇與挑戰并存，高校的思想政治教育也需要教育工作者認真慎重的對待，結合教育工作中出現的問題進行分析研究，在實踐中運用這些成果。通過理論研究和實踐活動的結合，在當今時代的發展中形成導向，引導學生身心健康發展，提升學生的整體素質，使當今高校的教育再上一個臺階。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集(第 19 卷)[M].北京：人民出版社，1965.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集(第 26 卷)[M].北京：人民出版社，1965.

[3]李劍鋒.價值和價值觀[M].西安：陜西師范大學出版社，1988.

[4]趙守運，邵希梅.現行哲學價值范疇質疑[J].哲學動態，1991,(1).

[5]杜齊才.價值與價值觀念[M].廣州：廣東人民出版社，1987.

[6]李福海，雷詠雪.主體論[M].西安：陜西人民教育出版社，1990.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

基金項目：福建省社科規劃項目“全面深化改革背景下凝聚改革共識路徑研究”(2014B020)

*收稿日期：2015-09-03

文章編號：2095-4654(2016)02-0100-03