建筑技術課群中“建筑構造”課程的建設研究與探索

姚家偉，倪　琪，侯兆銘

(大連民族大學 建筑學院，遼寧 大連 116605)

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建筑技術課群中“建筑構造”課程的建設研究與探索

姚家偉，倪琪，侯兆銘

(大連民族大學 建筑學院，遼寧 大連 116605)

結合民族院校為民族地區培養應用型人才的目標，對建筑學專業建筑技術課群中“建筑構造”課程的建設進行研究與探索，提出了對該課程進一步加強教學改革的一些途徑和方法。多年的教學實踐表明，采用創新的教學方式和方法，提高了學生的實踐應用能力。

建筑構造；教學改革；民族建筑構造

“建筑構造”課程是面向建筑學專業本科學生開設的專業必修課，在建筑技術課群中占有重要地位，其教學質量對專業培養目標有著重要的影響。大連民族大學對建筑技術課群中的課程建設一直高度重視，已開展了圍繞“建筑構造課程建設”的一系列教學改革。任課教師具有豐富的實踐和教學經驗，經過多年的教學實踐和探索，對教學方式的調整、教學內容的更新、教學方法的改革和先進教學手段的應用等方面進行了認真思考和研究，形成了較為系統的認識和整理，并在教學實踐中進行了教學方式、教學內容和教學方法的改革，取得了較好的效果。為培養民族地區應用型人才奠定了良好的基礎。本文主要論述圍繞為民族地區應用型人才培養而開展的教學改革及教學法研究情況。

1　“建筑構造”課程的特點及存在的問題

“建筑構造”課程作為建筑學專業的技術類課程,是一門非常重要的專業基礎課。該課程是研究建筑物的構成及各組成部分的組合原理、構造方法的綜合性課程，該課程實踐性較強，涉及建筑材料、建筑力學、建筑結構、建筑物理、建筑設計、建筑施工等諸多領域，對建筑設計的整體創意起著具體表現和制約的作用。課程主要包括：房屋的基礎、墻(柱)、樓(地)層、樓梯、屋頂、門窗、地下室、變形縫、建筑裝修、工業化建筑構造等內容[1]。

建筑學專業的“建筑構造”課程分為“建筑構造1”和“建筑構造2”兩部分，分別在二年級上學期和二年級下學期開設，為48個學時和16個學時，課程性質為必修課。

目前，很多高校的“建筑構造”課程存在的主要問題是：(1)建筑構造課程的教學與建筑設計課的教學相脫離，出現重設計、輕構造的現象；(2)教材過于老化，即使新教材，也存在內容落后于工程實際、跟不上建筑業發展的問題；(3)理論與實踐相結合不夠密切；(4)由于沒有安排課程設計，造成綜合訓練缺乏等等。因此，建筑構造課程的教學內容、教學方法與教學手段的改革，尤其是民族院校的課程教學改革勢在必行。

2　教學方法及教學內容研究與探索

2.1結合應用型人才培養目標，改革教學內容

結合民族院校應用型人才培養目標，在建筑構造課程教學改革中，注重對建筑構造原理的講述，因為建筑業的新材料、新技術是不斷更新的，新型建筑材料的不斷出現，建筑構造也要隨之變化。所以，建筑構造教學的具體內容要跟上時代進步的需求，掌握“構造原理”尤為重要，這樣才能使學生的實踐應用能力和創新能力提高上來。

例如門窗構造部分，很多教材都是以“木門窗”作為重點講述的，金屬門窗中的“鋼門窗”的介紹也占了較多篇幅。木質門窗浪費大量的木材，現已很少使用。而“鋼門窗”因為其自身的太多缺欠早已退出門窗市場。即使是“塑料門窗”也因為技術開發的不徹底漸漸淡出市場。隨著新型材料的出現和新技術的進步，工程中更多使用的是綠色節能的門窗，像“斷橋鋁合金門窗” “鋁包木門窗”等，但在教材中介紹很少甚至沒有。而某些學校在碩士生招生考試中的門窗部分，考點還常以“木門窗”為主要內容。

在實際教學中，針對這些情況，我們要求授課教師要做到：第一，選擇版本較新、內容更新快、質量高的教材。根據各教材內容，結合教學實際，選定由清華大學出版社出版的、金虹主編的高等院校建筑學系列教材《建筑構造》作為本科生教材。第二，注重知識更新。在課外廣泛收集國內外前沿知識和資料，關注新材料、新技術、新構造，及時更新教材中“過時”的內容，并強調教材內容的系統化，把最新、更符合時代要求的知識傳授給學生，著重增加建筑節能、生態等方面內容，以解決教材知識相對滯后的問題，使教學與實踐接軌。第三，加強現行規范和標準的學習，使學生了解教材內容與現行規范、標準的相關聯系。

2.2結合多媒體更新課堂教學

建筑構造是主要介紹建筑物各組成部分以及各部分之間的構造方法和組合原理的一門建筑技術課程，它要闡述建筑構造原理和應用。在課堂有限的時間內讓學生理解和掌握教學內容，對沒有實踐經歷的學生來說是很困難的。

為提高學生的理解能力和學習積極性，在本課程的教學中，使用計算機圖形、照片以及在現場采集的錄像等現代化教學手段進行多媒體教學，使大量信息得以進入課堂。

使用建筑相關軟件繪出節點的構造層次，并且可以從不同角度進行觀看，相對于教材中的示意圖而言，更顯得立體、直觀、清楚、準確，學生在有限的時間內獲取更多的信息資料，縮短了課堂教學和工程實踐的距離，教師在黑板上的手繪圖示和板書時間也大大減少，提高了授課效率，事半功倍。

采集課程相關的實際案例進行講述，在建筑工地現場拍攝視頻、構造節點關鍵部位的照片等，直觀性很強，不局限于教材內容的教學，達到比較理想的教學效果。

2.3結合“建筑設計”課程加強實踐環節教學

在以往的教學安排上，“建筑構造”課程與“建筑設計”課程是互不聯系、相互脫節的，學生在進行構造設計時，不清楚該構造設計適合什么樣的建筑類型，而在建筑設計課中所做的建筑方案設計，又不知道采用什么樣的構造設計來滿足建筑方案的需求，兩者是脫節的。

因此，應該放棄以往重設計輕技術的教學方式，要把建筑構造課與建筑設計課相結合、相互動，增設建筑構造課程設計環節，讓學生以建筑設計課中設計的建筑方案為依據進行建筑構造設計，使構造設計成為建筑設計不可分割的一部分[2]。學生通過設計方案中建筑構造的設計與學習，對方案中不合理和錯誤的地方進行修改，同時也對建筑構造知識和新技術的應用有所理解和掌握，這樣就基本實現了從方案設計到構造設計的一體化，使學生得到系統、完整的訓練，也可了解實際工程設計的步驟、方法與內容。在師資安排上，

讓講授建筑構造課的教師也擔任建筑設計課的授課，及時指導學生運用建筑構造技術解決實際建筑設計問題。使學生進一步熟悉建筑施工圖的內容、表達方式及設計步驟，掌握民用建筑構造設計的基本原理和方法，培養學生綜合應用所學建筑構造知識分析和解決工程實際問題的能力[3-4]。

2.4結合少數民族建筑保護進行建筑構造教學改革創新

在各民族建筑特定的營造過程中，其建筑構造不僅包含各民族長期沉淀下來的技術因素和不同構筑特征，也包含了因為各自不同文化內涵呈現出的差異性。因此，建筑構造教學中，結合建筑學院已經開展的民族村寨保護及建設的實際項目進行建筑構造教學的改革創新。

在建筑構造教學創新中，結合學生們對民族村寨的測繪實習，對測繪采集的數據和影像進行整理匯總，逐步把民族建筑構造的內容加入到教學中。讓學生們了解和掌握各類民族建筑構造的產生和發展過程，并在保持民族建筑原有特色的前提下，逐步利用新材料和現代技術手段，使得各民族的傳統建筑風貌能夠更久遠保留下去。

3　結　語

結合應用型人才培養目標，對建筑學專業的“建筑構造”課程進行教學法研究，采用適合本校人才培養特點的教學手段和方法，充分調動學生的學習積極性和主動性，提高學生實踐應用能力，激發學生的設計創新能力。多年的教學實踐表明，采用以上教學方法提高了學生的應用能力，工作后能夠很快適應。今后還將不斷地探索和實踐, 尤其是要逐漸加入少數民族建筑的構造方法和細部的研究和學習，使民族院校“建筑構造”課程的教學真正滿足培養為民族地區服務的應用型人才的需要。

[1] 楊維菊.建筑構造設計[M].北京:中國建筑工業出版社，2005.

[2] 樊振和.從建筑構造課程教學改革實踐看學生綜合能力的培養[J].華中建筑，2007(4):137-141.

[3] 鮑家聲.建筑教育發展與改革[J].新建筑，2000(1):8-11.

[4] 周永.建筑工程專業實踐教學改革的探討[J].山西建筑，2007(22)：213-214.

(責任編輯王楠楠)

Construction Research and Exploration on ‘Building Construction’ Course in Architectural Technology Curricula Group

YAO Jia-Wei，NI Qi，HOU Zhao-Ming

(School of Architecture，Dalian Minzu University，Dalian Liaoning 116605，China)

Combined with the aim of training practical professionals for national regions made by national institutions, the paper proposed a number of ways and methods of further development for the teaching reform according to the research and exploration in the course construction of ‘building construction’. Many years of teaching practice shows that the innovation of teaching methods and ways can improve the students’ ability of practical application.

building construction; teaching reform; national building construction

2096-1383(2016)05-0521-02

2016-05-24；最后

2016-06-20

遼寧省普通高等教育本科教學改革研究立項項目(UPRP20140350)。

姚家偉(1964-)，男，遼寧大連人，教授，主要從事建筑設計及建筑技術研究。

G642.0

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