淺談職業學校現代化專業群建設

現代專業群建設是新時期職業教育改革的一個重要內容，專業群建設是一個系統工程，需要協調全校所有力量合力公關，從人才培養方案、校企合作、專業建設、師資建設等諸多方面入手，推進專業建設的現代化進程。

人才培養 校企合作 師資建設

【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】 1005-8877（2018）31-0184-01

在專業群建設與發展中，淮陰商校把握江蘇省特別是淮安城鎮化發展和建筑業轉型升級的契機，圍繞“夯實基點，打造亮點，多元統籌，協同提升”的思路，依托建筑工程施工專業辦學實力和良好的社會影響力，加大統籌協調的力度，貫通群內資源流動的脈絡，共享優質課程資源，共享優秀教師團隊，共享一流實訓基地，共享校企合作平臺，專業群內生力量更加充沛，專業發展勢頭更加強勁，專業引領作用更加彰顯。

1.順應行業發展趨勢，改革專業人才培養方案。

依托產業辦專業，為區域經濟發展提供人才保障，是職業學校的根本任務。建筑業作為本地區的傳統行業，隨著新一輪產業結構調整和新材料、新工藝的使用，原有崗位及崗位知識技能均發生了變化，我們充分發揮老牌專業畢業生分布廣，很多已成為建筑單位管理和技術骨干的優勢，主動出擊，廣泛聯系，進行深入調研，了解中職生可以從事的崗位，梳理不同崗位能力要求，動態制定和調整人才培養方案，按照專業基礎相通、技術領域相近、工作崗位相關來進行群內各專業人才培養設計，達到基礎融通，高效培養的目標。

2.依托職教集團發展，構建三級校企合作機制。

根據學校校企合作管理制度，結合專業群特點，探索并構建了適合專業群發展的“多元合作、三層互通”的校企合作長效機制，形成“系部與公司”、“教研室與項目部”、“教師與工程技術人員”三級對接體系，牽頭組建淮安市建筑職教集團，與江蘇天成、淮安建工等地方骨干企業密切合作，成立土木水利專業建設指導委員會，校企共同制訂群人才培養方案、開發課程體系和教學資源；共建校內外實訓基地；形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的良好發展態勢。

3.構建信息教學平臺，改造傳統專業教學方式。

學校全部教室都配有一體機，實現了無線全覆蓋，建成了數字化理實一體實訓環境；充分利用學校網絡教學平臺，師生全員開通教學空間，采用仿真軟件，達到實體訓練和軟件虛擬實訓相結合，課堂面對面教學與課后自主學習相結合，提高了學生的學習興趣和學習效果。借助平臺，可實現群專業間的資源網絡共享與互補，校企合作開發了《鋼筋技術》等3門網絡課程，其中《框架柱梁角節點仿真實訓軟件》被評為省教學成果二等獎。

4.聚焦項目建設方向，提升師資隊伍專業水平。

圍繞專業群的建設方向，按照教學需要和學科專業相近性原則，與企業人才結對子，成立校企合作課程組和產學研聯合團隊，共同開展專業建設、項目工程管理和技術研發；聘請能工巧匠、技能名師任兼職教師，打造專兼職結合雙師型教學團隊。教學團隊還注重“老、中、青”三結合，以教學名師為帶頭人、青年教師為生力軍，充分發揮老教師的傳幫帶作用，“引進”和培養相結合，定期安排教師參加各級各類培訓，實行分類培養，改善師資隊伍結構，培養了省職教領軍人才1人，省土木水利職教中心組成員2人、市級學科帶頭人6人，實現教學團隊可持續發展。

5.立足學生職業發展，實施多元教學評價體系。

圍繞市場，對接企業，培養能從事建筑工程施工與安全管理和工程造價管理等工作，能勝任在工程項目施工、監理、造價咨詢與管理一線工作的高素質勞動者和技能型人才。為夯實學生職業生涯發展基礎，提升終身學習能力，我們實施了多元化的“323”教學評價體系。由企業、學校、社會三方評價主體，依據測量工、鋼筋工等技能等級鑒定、施工員和造價員等崗位執業資格考核兩個評價標準，對學生進行專項技能訓練、職業綜合技能訓練和崗位群頂崗實習“三階段”過程性評價。每年舉辦校技能展示節，所有學生參與比賽，有效實現技能比賽成果向教學的轉化。建立了專業群畢業生的跟蹤調查和回訪制度，積累學生多元成長典型案例，反思教學，滾動修訂評價方案。

6.思考和展望

專業建設應該切實圍繞“突出優勢、聚焦特色、創新機制、打造品牌”的工作思路。

（1）校企合作，整體設計。充分發揮自身專業優勢，深度校企合作，根據專業群面向的特定服務領域，系統設計課程體系和課程群，服務企業，服務學生的終生發展。

（2）整合資源，放大效益。對專業群所涉及專業在課程資源、師資配備（含企業師資）、設施設備、組織管理等方面進行整合，實現群內各專業之間互為促進、互為帶動、互為補充，發揮專業群的聚集效應和擴散效應，拓寬服務面，增強社會適應性。

（3）借助平臺，實現共享。學校將進一步完善專業群建設網絡平臺，豐富資源形式，特別是要根據學生學習特點，重點開發實用性，趣味性強的視頻資源，使專業群網絡平臺成為課堂教學和技能訓練的有效補充，成為師生共享的、開放式教學支持系統。

參考文獻

[1]職業院校現代化專業群建設的問題與對策——基于專業群的“現代性”認識[J].姜漢榮.職教論壇. 2017（36）

[2]高職院校專業群建設的路徑探析[J].宋文光，許志平.中國成人教育. 2008（02）