對加強當前研究生學術規范建設的初探

馬愛杰

(大連民族大學 思想政治理論課教學科研部， 遼寧 大連 116605)

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對加強當前研究生學術規范建設的初探

馬愛杰

(大連民族大學 思想政治理論課教學科研部， 遼寧 大連 116605)

摘要：對中國高校研究生學術規范中存在的問題進行了分析，提出了解決問題的對策：要建立科學合理的學術評價機制和獎懲機制；重視學生的學術道德教育，規范研究生導師選拔制度；構建培養研究生學術道德的自我約束機制；建立有關學術規范的法律、法規，加強打擊學術腐敗的網絡和軟件建設。

關鍵詞：大數據；研究生；學術規范

近年來，隨著互聯網、物聯網、云計算三網融合等IT與通信技術的迅猛發展，信息社會已經進入了大數據(BigData)時代，大數據的涌現不僅改變了人們的生活方式、工作方式、企業的運作模式，而且引起科學研究模式的根本轉變。中國研究生教育是精英教育的主體，對國家發展起著巨大的推動作用。然而隨著網絡媒體的日益發達，在學術成果實現共享，網絡信息更易檢索，網絡搜索引擎(如google、百度)和數字圖書館以及各種中外文論文數據庫(如中國知識資源總庫、萬方數據庫、維普數據困、PDQQ、ProQuest)在為學術研究提供海量學術信息的同時，也助長了部分人的懶惰思想，部分研究生往往通過搜索，把數據庫變成了抄襲的工具。他們利用網絡大數據的便利條件，抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果的事情屢屢發生，這些學術失范行為嚴重影響了高校培養創新型高層次高素質人才的質量。

一、研究生在學術規范方面出現的主要問題

針對研究生教育中存在的學術不端行為，近年來高校通過采取諸如加強研究生的學風建設、不斷完善研究生學術規范的規章制度建設、反剽竊軟件的廣泛使用等一系列措施來防止和杜絕此類問題的發生，雖然初見成效，但在數字化時代背景下，很多學術不規范行為變得更為隱秘。主要表現為：

第一，學術道德下降，抄襲剽竊現象常有發生。隨著研究生的擴招，研究生的學術道德日漸下降，普遍存在著“文抄公”的現象, 有的學生大量引用他人文章卻不注明出處，或將他人研究成果當作自己的成果；有的學生把別人的學術成果簡單包裝、東拼西湊或者部分抄襲,最后署上自己的姓名發表，這都違反了《高等學校哲學社會科學研究學術規范(試行)》的規定：偽注、偽造、篡改文獻和數據等，均屬學術不端行為。這種抄襲現象是一種學術腐敗行為,嚴重地違背了科學研究的宗旨,也喪失了學者的誠信品質。

第二，隨意偽造和修改實驗數據。忠實于原始數據,是科研工作者必須遵守的基本準則,但不少研究生在科研工作中偽造或篡改相關實驗、調查數據。理科生的科研論文大都與研究生期間所做的實驗有關，有些研究生經過長期的實驗，卻無法得到預期的結果，但是為了論文過關就偽造或者修改實驗數據，甚至極少數研究生為了省掉繁瑣的實驗過程,竟然憑空捏造根本不存在的實驗數據,以求論文發表或通過論文答辯。而一些文科研究生，在進行社會調查、田野調查、問卷調查等相關工作時經常會 “吃閉門羹”，為了完成調查任務，他們中的一些人就會自己填寫問卷，虛構調查結果。

第三，用金錢購買文章。最近幾年，在互聯網上出現了大量專門為研究生、高校教師量身定做的代寫代發論文的公司，這些公司明碼標價，有專門的職業“寫手”，實行“一條龍”服務，只要支付一定的費用，就可以拿到發表在各級各類公開刊物上的文章。

第四，重復研究、集體署名。很多學校要求研究生讀研期間必須發表一定數量的文章才能拿到學位證書，這樣的硬性規定部分學生完成起來有一定的難度。為了畢業，他們在沒有考察前人研究成果的基礎上就盲目地開展研究,最終不僅未能超越他人,而且浪費了自己的時間和精力。還有一些研究生相互“搭便車”，在本人的研究成果中集體署名、掛名、借名,增加其撰寫和發表論文的數量，這一現象與“學術成果的署名應實事求是，署名者應對該項成果承擔相應的學術責任、道義責任和法律責任”[1]的規定是相違背的。

第五，一稿多投多發。這種現象在研究生中較為普遍，由于有些文章具有時效性，然而有些期刊審稿周期長，所以一些研究生為了提高文章發表的速度和完成學校畢業論文發表的數量要求，在簡單的修改后，置論文的創新性不顧,將一篇論文多次投稿多次發表，造成了學術期刊之間的知識產權糾紛。

二、研究生學術道德失范行為的主要緣由

只有對當前研究生學術道德失范現象進行客觀認真的分析，才能培養并提高研究生良好的學術道德素質。馬克思曾說過：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”[2]因此，研究生學術道德失范行為是由主觀和客觀因素相互作用形成的。客觀因素主要表現為學術腐敗的普遍存在，學校的學術評價制度不完善，個別導師的學術道德水平低下等等，但是造成研究生學術道德失范的主因還是研究生自身。

首先，研究生的自律性差。近年來，研究生的擴招，讓部分就業困難的學生通過突擊復習考上研究生，等進入研究生階段后，才發現自己并不喜歡搞學術研究，為了拿到文憑，完成學校規定的論文發表數量，就只能在學術上造假。還有部分研究生，追逐個人利益的最大化，放棄了對學術研究孜孜不倦的追求，導致了個人價值取向的滑坡。正因如此,那些放松對自己思想品質和道德修養提升的研究生，在外界誘惑和學校壓力下,對學術道德的規范性、正確性和神圣性產生懷疑,給學術失范行為提供了心理動因。

其次，學校學業評價制度的缺陷和某些導師的學術腐敗也影響了學生學術道德的養成。中國學生從學前教育開始到研究生教育，關注最多的是學生成績的優劣，即重“智”輕“德”，多數大學側重于學生能否修完必要的學分，發表學校規定數量的論文，能否通過畢業論文答辯，卻沒有對培養學生的學術道德素質作出明確規定，更沒有對發表論文的質量作出規定，這些都為研究生學術道德失范的滋生提供了土壤。再加上研究生擴招后導師數量嚴重不足，一些高校為了解決這個問題就隨意增加研究生導師數量，結果出現了導師良莠不齊的現象，有些導師自身就存在學術道德問題，如在科研中偽造實驗數據、抄襲或剽竊他人成果，還有的導師把研究生當作無償的“打工者”等，這樣的導師怎么可能成為培養學生學術道德品質的“領路人”呢？因此，其研究生出現學術道德失范行為也就在所難免了。

最后，社會中普遍存在的學術腐敗對研究生教育的影響不能低估。研究生學術道德失范問題看上去是個別問題，實際上具有深刻的社會背景。研究生對待學術的態度很大程度上受社會環境的影響，在當今日益激烈的就業壓力下,有些研究生學習的功利性強,一味迎合用人單位的需求,缺乏嚴謹的治學態度。而大多數高校在教育中又過多地強調思想政治教育的重要性，忽視對學生的道德教育，甚至連基本的學術道德規范教育都沒有，一些比較年輕的教師和研究生,往往違反了學術規范還不知道錯在哪里,有的連基本的要求都不知道[3]。這也難怪許多研究生只知道不能全篇或大段抄襲,對科學研究中的著、譯、署名、引據等概念模糊不清,也不知道違反學術規范會承擔什么責任。雖然有些高校制定了關于違反學術規范的懲罰規定，但在論文完成數量的壓力下又顯得那么軟弱無力，這就造成了研究生學術道德每況愈下的狀況。

三、解決研究生學術道德失范行為的對策

高校一切工作的落腳點在于培養人才，只有對學術道德失范行為進行徹底的整治，才能更好地實施“科教興國”和“人才強國”戰略。黨的十八大報告提出要“實施創新驅動發展戰略”，要實施教育創新，不解決目前研究生教育中存在的學術道德失范問題，研究生創新意識的培養、創新能力的提高和學術科研能力的發展就只能是紙上談兵。因此，加強研究生的學術道德建設必須做好以下三點。

1.建立科學合理的學術評價機制和獎懲機制

高校應該因地制宜地制定符合各自實際情況的學術評價機制和獎懲機制，對于研究生在讀研期間公開發表的文章數量可以作彈性規定，要給研究生一個相對寬松的學習和研究環境，讓他們潛心科研，真正寫出高質量的論文。提高研究生的學術道德水平，僅僅依靠研究生的自覺性是不夠的。高校還要建立研究生誠信檔案,通過嚴格合理的獎懲機制，對研究生的學術行為進行長期的監督和定期檢查，準確記錄并及時公布；對于學術研究表現優異的要實行重獎，以此激勵和培養研究生的學術創新意識，規避學術道德失范和越軌行為；對于部分研究生的學術道德失范行為必須予以處分、通報和教育，才能起到警示作用，以防止此類事件的再次發生；對于情節特別嚴重的抄襲、剽竊行為，要取消其在學校的各種補助和獎學金評定資格，甚至要取消其學位、稱號乃至追究其法律責任。

2.加強學生的學術道德教育

高校要加強對學生的學術道德教育。在教育中不應只重視“智育”而把“德育”放在一邊，學校要通過開設學術道德教育課程和《知識產權法》等相關課程，讓研究生知法、懂法、守法。讓學生充分了解學術規范的內容和涵義,充分認識學術失范造成的危害和應該承擔的后果，讓他們能夠按照學術規范的要求開展合法的學術研究活動。另外，高校還應該在研究生教育中增設學術規范課程,對研究生進行系統的學術規范教育和培養,從論文選題、查找資料、引述觀點等方面入手,讓研究生學會如何規范地寫作論文[4]。同時高校還可以憑借學報、廣播、網站、各學院和社會媒體在內的宣傳教育網絡體系，通過宣傳、教育等各種手段和方式來豐富研究生的法律知識，強化研究生的學術規范理念。

3.規范研究生導師選拔制度

研究生能否遵守學術規范在某種程度上與研究生導師的影響密不可分，所謂“學高為師，身正為范”，導師的學術風格對研究生學術研究態度、理念有著極其深刻的影響。因此，高校在確定研究生導師時，必須通過自薦和推薦、篩選、考核等一系列嚴格的程序，把一批德才兼備、具有淵博學識和優秀品質的教師選拔出來擔任研究生導師，以導師的率先示范、高尚品德和人格力量來教育和引導研究生，使其樹立良好的學術道德，幫助研究生養成遵守學術規范的良好習慣。研究生們對學術責任的理解并非來自合同或大學規章的規定,而是他在圖書館或實驗室在導師的指導(或幫助)下獲得的[5]。導師作為研究生教育質量的第一責任人,要有意識地在上課或與研究生交流的時候向他們講授撰寫論文的基本常識,向他們傳遞嚴謹、求實、創新的治學精神；研究生導師還應該具有強烈的責任意識,嚴格把好研究生的論文學術規范關。

4.培養研究生學術道德的自我約束機制

實現研究生學術規范自律，就要把自律作為學術規范的重要方面,決不能認為有了學術規范,學術就規范了，重要的還是要研究者樹立高尚的學術道德,學術規范確實貴在自律[6]。無論采取何種學術規范教育方式,最終目的是內化為研究生自覺遵守學術規范的行為,只有研究生本人具有學術道德自律能力,使他們自己成為學術道德準則的監護人,他們才能對自己的誠信負責,才會具有學術責任意識,尊重他人的勞動成果和權益。研究生在校學習期間，學校可以通過專門的培訓課、專家講座、典型案例的討論等形式，讓研究生參與到討論中，把學術規范內化為自身修養，受益終生，而不是流于形式、走過場。研究生在接受學術道德教育時，一定要把握學術道德的評價標準，明確學術研究活動中的可為與不可為，正確看待功名利祿，真正做到自律。

同時還應該培養研究生嚴謹的治學態度,從提高治學態度入手,培養研究生實事求是、追求真理,善于繼承、勇于創新、勤奮求知和嚴謹治學的態度；從培養研究生自身的學術行為入手,幫助研究生從思想上樹立正確的治學意識；在科研活動中應鼓勵研究生自由探索，在鼓勵探索、允許失敗的原則下采用靈活多樣的方式對研究結果進行評定，這有利于培養研究生自主創新能力，這些意識和能力的培養,能夠有效地抑制研究生的學術失范行為。

除此之外，國家還應進一步完善打擊學術腐敗的相關法律、法規建設，賦予相關部門以受理申訴、調查核實、實施制裁等職能,對違反學術規范者以適當懲處；高校還應加快健全學術監督制度,建立學術失范的行政監督制度，從而形成包括國家、教育主管部門、各高校、學術刊物與社會齊抓共管的網絡合作機制,形成一種自上而下的層級網狀監督結構,嚴厲監督檢查各種學術失范行為。另外國家科研部門必須加快改進反剽竊軟件、網站的建設。

要從根本上杜絕學術失范行為，還必須對人進行教育，從思想上認識到學術失范行為對學術發展的危害，才能自覺地遵守學術規范，不斷地把這種他律內化為研究生進行學術研究和論文撰寫時的自覺行為，才能把使用大數據作為推動科研和社會發展的重要手段，讓科學技術真正成為推動社會發展的第一生產力。

參考文獻：

[1] 高等學校哲學社會研究學術規范(試行)[EB/OL].[2004-06-22].http:www.edu.cn/20041118/3121016.shtml.

[2] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集:第1卷[M].北京：人民出版社，2009：501.

[3] 江新華.研究生學術道德失范：行為表現、教育根源與治理對策[J].學位與研究生教育,2003(3):26-29.

[4] 葉繼紅.科學道德和學術規范教育:高校德育的重要內容[J].教育發展研究,2005(11):38-40.

[5] 顧海良.關于學術規范與學術道德建設的思考[J].武漢大學學報(人文科學版),2005(5):17-19.

[6] 趙振宇. 加強學術創新與學術規范教育[J]. 社會科學管理與評論,2008(4):47-52.

(責任編輯張瑾燕)

StrengtheningtheConstructionoftheAcademicNormsofContemporaryGraduateStudents

MAAi-jie

(ResearchDepartmentofIdeologicalandPoliticalTeaching,DalianMinzuUniversity,DalianLiaoning116605,China)

Abstract:ThispaperstudiesproblemsintheacademicnormsofChineseuniversitygraduatestudents,andpresentsthefollowingstrategies:establishascientificandrationalevaluationmechanismandincentivemechanism,attachgreatimportancetotheacademicethicaleducationtothestudents,standardizetutorselectionsystem,constructtheself-constraintmechanismforcultivatingstudents’academicethics,enactlawandregulationregardingacademicnormsandstrengthenthenetworkandsoftwarebuildingagainstacademiccorruption.

Keywords:bigdata;graduatestudent;academicnorms

收稿日期：2016-01-18；最后修回日期：2016-03-27

基金項目：遼寧省高校黨建研究項目(GXDJ2015-B121)；中央高校基本科研業務費專項基金資助項目(20150708)。

作者簡介：馬愛杰(1971-)，女，回族， 內蒙古赤峰人，講師，博士，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育，民族政治學研究。

文章編號：2096-1383(2016)04-0429-04

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A