初中物理實驗教學及學生創新能力培養探究

江西省贛州市第十一中學(341000)

康永龍●

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初中物理實驗教學及學生創新能力培養探究

江西省贛州市第十一中學(341000)

康永龍●

物理是初中一門重要的自然學科，通過這門學科，可以讓學生認識物理現象和物理規律，也可以使學生的知識面更加寬廣.為了讓學生對物理內容有更直觀的認識，可以開展實驗教學.教師可以引導學生親自做實驗，提高學生的創新能力.筆者根據相關工作經驗，主要探析初中物理實驗教學及學生創新能力培養的策略，供大家參考和借鑒.

初中物理；實驗教學；創新能力

我國推行新課改后，對初中物理教學提出了較高的要求，要求教師轉變傳統的教學方法，不斷創新教學方法.傳統的初中物理教學方法是純理論的灌輸性教學，內容比較枯燥，教學氛圍比較沉悶.教師需要改革這一教學模式，采用科學的教學方法開展教學.物理實驗教學指的是學生主動操作實驗，主動探索物理知識.另外，初中生所處的年齡階段想象力比較豐富，通過學生親手操作實驗，不僅可以掌握物理知識和物理規律，而且有助于他們形成創新的思維方式.

一、通過學習興趣的激發培養創新能力

學生只有對物理學習建立濃厚的興趣，才能在教學過程中充分發揮主體作用和主觀能動性，積極主動的學習物理知識.這樣學生會更加投入的操作物理實驗，通過學生想象力的發揮，增強學生的創新思維能力，從而達到預期的物理實驗教學目標.在初中物理教學過程中，教師發揮著引導作用，能讓學生找到學習的方向.在學生創新能力培養過程中，教師可以發揮助推器的作用，可以在物理教學中有意識的培養學生的創新思維和創新能力，這樣學生能夠構建完善的物理知識體系.例如：教師給學生講“電路圖”的相關內容時，很多學生在分析電路圖方面存在困難.對此教師可以采取措施，通過教具向學生由遠到近的演示和分析電路，可以讓學生靈活調整電路，激發學生研究電路圖的興趣，這樣學生的創新思維能力就會提升，并將這種思維能力運用到以后的實際生活中.

二、引導學生根據猜想設計物理實驗

初中生所處年齡階段思維比較活躍，在物理方面的猜想也比較多.很多在現實生活中沒有出現的事物，學生可以想象出事物的形象.通過合理的想象可以對事件發展的趨勢做出準確的預測.這種猜測就是一種思維創新的過程.歷史上關于物理創新的例子較多，法拉第按照“電能生磁”的規律，聯想到“磁能生電”這一物理規律，同時經過大量的物理試驗發現了著名的電磁感應現象.此外，楊振寧憑借自己在物理方面的創造性思維和不懈的努力，在物理方面獲得了一定的突破.從這些例子都可以看出在初中物理教學中很有必要對學生開展創新思維訓練.

例如：對于沸點實驗，有學生發揮想象提出了一個設想：如果選擇紙鍋將水燒開，紙鍋不會在燒水過程中被點燃，但是能保證水達到沸騰的程度.對于這一設想，教師要進行鼓勵，教師可以引導學生驗證這個實驗，實驗結果證明這一現象是有可行性的.但是學生很好奇這一實驗結果的原因，這時教師需要給學生擴充課外知識，向學生詳細闡述這一實驗原理，可以使學生的視野更加開闊，在以后學習生活中也會養成涉獵課外知識的習慣.

三、通過學生獨立解決實驗中的問題培養創新能力

教師不僅要教給學生物理知識，更要教給學生物理學習方法，培養學生獨立解決物理實驗中問題的能力，教師在課堂上可以給學生創設獨立解決實驗中問題的機會.這樣有助于養成學生獨立思考的能力.當學生在物理學習過程中遇到問題時，就會減輕對教師的依賴，通過獨立思考解決問題.這樣學生對物理知識的記憶更牢固，理解更深刻.例如：教師給學生講關于“重力”的實驗時，剛開始學生使用的道具重量為1公斤，之后學生提出設想：“如果道具較重，物體下落速度會不會更快？”針對這一問題，教師給學生提供重量不同的道具，再分別設計和操作實驗.根據不同的實驗結果，學生會發現相關物理規律.通過實驗，會增強學生的實踐能力，同時也能讓學生樹立創新意識，為以后更高層次的物理學習打下堅實的基礎.

四、通過綜合實驗培養學生的創新能力

初中物理教材中的實驗比較簡單，學生的探索和參與機會比較少.綜合實驗是對多個簡單實驗的綜合，需要教師引導學生發揮創造性思維，設計合理的實驗.開展綜合實驗可以將物理知識和生活緊密起來，可以對所學知識進行融會貫通，可以通過學生之間的互助培養團隊合作精神.學生可以在實驗過程中發現自己的知識漏洞，在以后的學習中及時彌補這些漏洞，也可以學習其他學生的長處，不斷完善自己.通過整個綜合實驗的操作過程，可以使學生的智力得到開發，創新思維能力得到提升，物理素養和綜合素質得到提升.

隨著我國新課改的推行，初中物理教學需要改變傳統的教學方法，可以將實驗教學加入其中，通過形象的實驗展示，學生更容易理解實驗結果和實驗規律，對物理知識的掌握更牢固.同時，設計和操作實驗的過程也可以培養學生的創新能力.文章主要從“物理學習興趣的激發，根據猜想設計物理實驗，實驗中獨立解決問題能力的培養、綜合實驗的開展”等方面分析初中物理實驗教學及學生創新能力的培養.希望通過本文的研究對初中物理實驗教學和學生創新能力的提升有所幫助.

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