提高初中數學課堂有效性教學的初探

四川省資陽市永清鎮永隆九義校 (642355)

楊文明●

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提高初中數學課堂有效性教學的初探

四川省資陽市永清鎮永隆九義校 (642355)

楊文明●

新課程改革在我國已經實行多年，在初中數學課堂教學方法已經取得了一定的成效.但是從我國目前的情況來看，仍舊存在學生厭學甚至棄學的現象.因此，如何提高初中數學課堂教學的有效性，是目前初中數學教學的首要問題.本文從多個方面分析了提高數學教學有效性的方法，旨在提高初中數學教學的質量，促進學生的全面發展.

初中；數學課堂；有效性；教學

隨著教育改革的不斷深入以及新課程標準的實施，如何提高初中數學課堂的有效性，是初中數學教師面臨的主要問題.教師應當根據教材特點，結合學生的實際情況，因材施教，有針對性的開展教學，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，從而切實提高教學的質量，為學生的未來學習奠定基礎.

1.合理創建課堂情境

情境式教學是提高學生學習興趣的有效方式.因此，如何創建合理的課堂情境，是初中數學教師需要研究的核心問題.通過課堂情境，能夠讓學生通過觀察、思考、互動、討論等方式參與到知識形成的過程中，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在實踐中獲得數學知識，體會到數學學科的樂趣.在課堂教學時，教師可以利用初中生好勝心強的特點，創建競爭情境，營造熱烈的學習氛圍.例如開展計算比賽、編題比賽等等.在創建競爭情境時，要注意以下幾個方面：第一，結合學生的實際情況，保證教材和學生認知的統一；第二，在設計情境時，要注重情境的真實性，保證情境對初中生有一定的吸引力和挑戰性.只有這樣，才能激發初中生的學習積極性，體現出數學知識的實踐意義；第三，情境要具備整體性，把握好各個環節的銜接和過度，保證教學內容的完整，同時引導學生建立完善的知識體系，使得教學情境和任務驅動達到完美統一.但是，在目前的初中數學課堂中，很多教師創建的情境都很難發揮其作用.主要是因為很多教師是為了創設情境而創設情境，并沒有結合教材的具體內容.其實，有一些概念性的內容是不適合通過創設情境的方式進行教學的，例如在特殊三角形的概念教學中，教師采用直接引入的方法，效果會更好.還有一部分教師，在創設情境時，過度注重和實際生活的結合，沒有考慮到學生的認知水平，導致學生無法從數學角度對情境進行思考.因此，初中數學教師一定要明確創設情境的面對，根據教材內容進行合理的選擇，避免出現刻意營造的情況，這樣才能有效激發學生的學習興趣，提高學生的數學水平，保證初中數學課堂教學的有效性.

2.針對性的設計課堂練習

在初中數學教學中，良好的課堂練習，不僅有利于學生鞏固數學知識，養成數學思維.同時還能提高學生的實踐能力，讓學生體會到數學學科的樂趣.因此，教師要根據學生的實際情況，合理設置課堂練習，這不僅需要教師有著扎實的基礎知識和技能，同時還要對教材里的內容進行創新延生.通過課堂練習的方式，教師可以了解到學生在數學學習中的具體情況，鞏固學生的基礎知識，提高學生靈活運用的能力.由于初中數學具備抽象性、概括性以及嚴密性的特點，同樣的題目會有多種不同的解法.因此，教師應當組織學生開展探究式教學，從而起到舉一反三的效果，提高學生的數學實踐能力.

3.改善教學組織形式

隨著科學技術的不斷發展，教學方式也越來越豐富，除了傳統的板書教學，教師可以根據教材內容的特點，選擇多樣化的教學手段.根據教材內容的不同，教師可以選擇在課堂上進行講解，或者采用制作多媒體課件的方式開展教學.此外，還有一些初中數學內容，教師可以利用幾何畫板、計算器、模具等實物演示的方式進行教學.但是，教師在選擇教學方式時，一定要結合教材內容，有著明確的教學目標，不能為了改變教學手段而改變教學手段，這樣往往會適得其反，難以提高初中數學課堂教學的有效性.此外，在使用不同教學手段之前，教師要做好充分的準備工作，選擇合適的教學時機，保證學生可以充分的接收知識.

4.關注學生的個體性差異

初中數學教師在教學時，還要注重學生之間的個體差異性，關注學生的認知水平.在初中階段，學生和學生之間還是存在著一定的差異，教師要根據不同層次學生的特點，有針對性地進行教學.教師在課堂練習或課后練習時，首先要了解學生的水平，明確學生掌握的知識和存在的問題.在練習時，教師要多關注中下層次學生的情況，在課堂上多提問，讓這些學生發表自己的見解，集中學生的注意力，鍛煉學生的數學思維.

總的來說，初中數學課堂有效性直接決定了數學教學的質量.通過上述四種方式，能夠有效提高初中數學課堂的有效性，鍛煉學生的數學思維.此外，初中數學教師還要不斷提高自身的專業能力和教學能力，關注學生的認知水平，明確不同層次學生之間的差異，有針對性地進行教學，促進學生的全面發展，為學生的未來學習奠定基礎.

[1]柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學,2014.

[2]黃進成.試論如何提高初中數學課堂教學有效性[A].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院,2016:2.

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