影響小學生心理健康的家庭因素與干預的研究現(xiàn)狀

蘇睿雨

（西安黃河實驗小學 陜西西安 710000）

影響小學生心理健康的家庭因素與干預的研究現(xiàn)狀

蘇睿雨

（西安黃河實驗小學 陜西西安 710000）

當前除了學校教育之外，家庭教育也是小學生成長的主要環(huán)境，所以相關教育工作者要更加重視家庭教育，增強家庭教育因素在小學生心理健康教育中的干預。本文對影響小學生心理健康的家庭因素與干預的研究現(xiàn)狀進行探析，并提出相關的解決策略，旨在突出家庭因素在小學生心理健康教育的重要作用，更好地促進小學生身心健康發(fā)展，為將來的全面發(fā)展奠定基礎。

小學生 心理健康 家庭教育

隨著現(xiàn)階段社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得當前小學階段的教育方式發(fā)生了相應的轉(zhuǎn)變。社會的快速發(fā)展轉(zhuǎn)型對教育思想價值觀念也產(chǎn)生了相應的影響，也暴露出當前小學階段學生心理健康中存在的問題，所以相關部門以及家長要從學生的實際情況出發(fā)，總結問題所在，制定出明確教育方法，促進學生心理健康成長。

一、當前小學生心理健康影響的主要因素

1．學習方面的困難

現(xiàn)階段小學教育階段，家長以及學校更加重視學生的學習成績，當前小學生學習成績較差是限制學生全面發(fā)展的主要影響因素，加上自主學習能力以及記憶力較差，使得學生的興趣較低。長期發(fā)展下去，學生處于被動學習狀態(tài)，其學習心理會產(chǎn)生較多的消極情緒。所以相關教育工作者需要建立完善的教育培訓方法，讓每位學生都能有效地提升自身的學習效率，并且從學習中找尋更多的自信，從而建立起積極向上的學習心態(tài)，以達到教師與家長的要求。

2．性格方面的問題

小學階段的學生處于身心發(fā)展的初始階段，對于事物還缺乏全面的判斷能力，這個階段會有諸多性格上的問題。比如自卑、好動、暴躁等方面，除了先天性的原因之外，更多的還與教育環(huán)境有關。因為小學生固定在一個環(huán)境中生活和學習，使得許多事情難以切身實踐，所以產(chǎn)生了慣性思維。此類問題的長期累積，使得學生自身的性格問題不斷加重。

二、現(xiàn)階段影響小學生心理健康的家庭教育因素

1．家庭錯誤的教育觀念

當前除了學校教育之外，家庭教育占據(jù)了學生教育的主要部分。家庭教育中教育態(tài)度不統(tǒng)一，對于學生的培養(yǎng)計劃以及培養(yǎng)目標存在分歧，從而導致家庭教育不平衡的情況。教育態(tài)度不相同，從而限制了教學情感的有效輸出。小學生長期處于此類矛盾的家庭教育環(huán)境中，接受著不相同的教育信息，長期發(fā)展下去不利于建立理想的心理環(huán)境，對學生今后的全面發(fā)展具有一定的限制性[1]。

近些年隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會各個領域的發(fā)展進步，社會以及家庭更加重視對學生的教育。為了促進學生的全面發(fā)展，許多家長未能從學生的實際情況以及興趣愛好出發(fā)，以自身的主觀思想為學生樹立盲目的學習目標，高指標的學習任務使得學生產(chǎn)生了強大的抵觸學習心理，這樣的做法在教育中只能適得其反。

2．家庭教育內(nèi)容過于片面化

家庭教育中也要時刻遵循德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基本原則，但是目前大多家庭教育中家長都是偏重于學生的學習成績，不利于學生今后的發(fā)展。目前我國的應試教育中家長的思想觀念就是為了提高學生的學習成績，以此來應對各類升學考試的需要。此類教學氛圍使得教育缺乏全面性，學生失去了長久的理性目標，也缺乏良好的社會責任感，此外生活自理能力以及交際適應能力都不能得到有效的培養(yǎng)[2]。

3．不良的家庭教育環(huán)境

除了學校教育之外，學生更多時間是處于家庭的生活教育環(huán)境中，良好的家庭氛圍對于學生的情感智力開發(fā)、性格塑造以及心理品質(zhì)等方面具有重要的影響。家長作為孩子的第一教育人和監(jiān)護人，對于孩子的成長影響最大。負面的家庭教育環(huán)境不僅會對學生積攢諸多不良影響，還會導致孩子出現(xiàn)性格孤僻等心理性格特征。

三、加強家庭教育，營造良好的家庭教育環(huán)境

1．完善家庭教育觀念

當前家庭教育中家長需要統(tǒng)一教學觀念，明確正確的教育觀念，從日常的教學行為中幫助學生樹立正確的學習思想和學習態(tài)度。家長們可以通過家庭會議的方式根據(jù)孩子的實際發(fā)展情況提出自己的教育想法，求同存異，形成統(tǒng)一完善的教育觀念。孩子是家庭教育中的主要對象，所以教育行為的正確與否還需要從孩子自身的角度出發(fā)[3]。

在家庭教育過程中，家長們需要尊重順應孩子自身成長發(fā)展的客觀規(guī)律，各類教育行為不能阻斷了學生的健康成長。要尊重孩子自身的興趣所向，根據(jù)孩子身心發(fā)展特點為其制定相應的培育科目，以此來激勵孩子的綜合發(fā)展。每個小學生自身都有相應的潛能有待開發(fā)，所以家長們需要給予孩子更多探索思考的空間。讓學生在自我感知中獲取更多的價值追求，從而在健康的家庭教育環(huán)境中鍛煉形成良好的性格和心理品質(zhì)。

2．明確全面發(fā)展的教育觀念

心理健康以及良好的思想道德素質(zhì)是完善人類精神世界的基礎條件，也是一個人全面發(fā)展的根本保障。當自身具備了良好心理以及思想道德素質(zhì)，才能自覺遵守社會規(guī)范，從而更好地服務社會。當前家庭教育中需要明確思想道德以及個性化的教育，要教會學生如何從生活中鍛煉自身思想道德行為。家長們要以身作則，為孩子們樹立正確的榜樣，從生活的各個細節(jié)入手，潛移默化地培養(yǎng)孩子們的各項行為習慣。

家長要從日常生活中的各個環(huán)節(jié)入手，將教育與生活實踐緊密相連，對于孩子們的各類實踐活動進行全面的評價，在具體評價的過程中需要將思想道德教育融入其中，促進學生建立良好的心理環(huán)境。使得孩子從小就樹立良好的責任心與社會責任感，以及形成一系列良好的思想道德品質(zhì)，為今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。此外家長還能通過培養(yǎng)學生參與勞動興趣的方式提升學生的心理健康，從實踐勞動中樹立正確的意志品質(zhì)。家長需要從家庭成長環(huán)境中出發(fā)，為孩子提供更多實踐勞動以及理財?shù)臋C會，讓孩子從勞動中培養(yǎng)良好的生活習慣。生活習慣的形成也能更好地促進責任感的形成，這對于學生樹立健康的心理環(huán)境具有重要的意義。

結語

總而言之，當前家庭因素對于小學生心理健康發(fā)展具有重要的影響。家長們要從孩子們的實際情況出發(fā)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。在提升思想道德素質(zhì)的同時，為孩子進行積極的心理引導，使得小學生能夠形成良好的意志品質(zhì)以及價值追求，在促進心理健康發(fā)展的同時促進學生今后的全面發(fā)展。

[1]戰(zhàn)艷嬌.家庭因素對小學生心理因素的影響及對策[J].赤子,2014(11):96-96.

[2]黃小珊.關注小學生心理健康,促進個性發(fā)展[J].考試周刊,2016(31):174.

[3]孟濤.家庭因素對青少年心理健康影響的研究[J].醫(yī)學信息,2015(12):194-195.