微課在《VB高級語言程序設計》教學中的應用實踐

陳曉紅　蔣崢崢

摘要：文章在分析《VB高級語言程序設計））教學現狀的基礎上，提出將微課引入該課程。文章分析了引入微課的教學意義，并以具體案例的形式，對微課的內容選擇、教學設計進行了探討。

關鍵詞：微課；VB高級語言程序設計；教學設計

《VB高級語言程序設計》是本校大一理科學生的一門重要的公共基礎課，而且也是全國計算機等級考試科目之_。學生要在一個學期內學會VB編程的語法知識，并能運用這些知識編寫出程序。

在教學實踐及與學生的溝通交流中，筆者發現一些問題：（1）VB課程知識點多，對初學計算機編程的學生來說，短時間內掌握難度較大。（2）VB各章節之間關聯性強，如果前面一個章節沒能及時掌握，會直接影響后續的學習。VB的學習僅靠每周一次的理論課是不夠的，需要向課外延伸，而一種新的教學模式——微課的出現可以幫助學生有針對性地學習所需的知識，有利于提高教學效果。

1.將微課引入《VB高級語言程序設計》教學的意義

微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。將微課引入《VB高級語言程序設計》教學的意義包括以下幾個方面。

1.1有利于學生按需學習

由于是VB是公共基礎課，一名教師面對的學生多達上百人，授課的進度、深度只能綜合考慮大部分學生的能力，導致有些基礎較弱的學生沒能掌握部分知識點。微課是針對某一知識點進行細致講解，學生可以針對自己的需要觀看某節微課，對一次沒有理解的地方還可以暫停、回放，反復觀摩直到掌握為止。

1.2有利于提升學生學習興趣

微課教學時間短，聚焦于單個知識點，相對于傳統課堂每節課講授眾多的教學內容，微課更容易被學生接受。微課視頻小，存儲容量小，學生可以下載到手機，自由安排時間觀看，學生能以放松的心態去學習微課內容，往往更能集中注意力，提高學習效率。通過觀看微課，學生可以反復學習課堂上還未完全理解的知識點，增強學習信心，提升學習興趣。

1.3有利于提升教師教學能力

教師在開發微課視頻時，需要對整個課程進行分析，歸納出重點、難點，并選取適當的知識點進行精心的微課設計、錄制。而微課制作好放到互聯網上共享，學生觀看好之后可以直接在網上進行提問、評價和反饋，教師也可予以及時回復和指導。通過這樣的溝通，教師可以全面了解不同學生的需求，促進教學反思，優化教學設訛提升教學能力。

2.微課在《VB高級語言程序設計》教學中的應用實踐

2.1內容的選取

筆者主要制作了2種類型的微課：“知識傳授型”和“習題講解型”。

其實“知識講授型”將整個課程的重點一一列舉，歸納下來有：窗體的創建；常用控件（標簽、文本框、命令按鈕、單選按鈕和復選按鈕及框架、列表框和組合框、計時器、滾動條、圖片框、菜單）的屬性、事件、方法；多分支選擇結構；For循環；Do-Loop循環；固定數組；動態數組；Sub過程；Function過程；過程中參數的傳遞；順序文件；程序調試技術。每一個重點均用一個微課來講授，還未掌握該知識點的學生可以快速、有針對性地進行補習。

“習題講解型”主要針對的問題是，部分同學雖然學會了VB的語法知識，但在課后遇到真正的編程題時，又不知從何下手。“習題講解型”微課是從每章選取幾道典型的題目，講述編程題的來龍去脈，介紹編程的思路和技巧。學生課后做練習時，遇到問題，能及時得到解決，提升了學習編程的信心，增加了學習的積極性。

2.2以《程序調試技術》為例設計微課教學方案

《程序調試技術》出現在vB教材的第8章，按照傳統課堂教學，是在講授完《VB控制結構》《數組》《過程》這些章節后再作介紹。而學生學習前面的章節，進行上機編程時，已經會遇到代碼錯誤，需要進行調試、改錯。以往，學生都會請教師幫助調試、糾錯。而現在教師開發出“程序調試技術”微課，學生可以在遇到編程錯誤時，觀看視頻，學會調試技巧，自主進行程序調試。

2.2.1制定教學目標

本節微課的教學目標是，學生能夠學會使用VB調試技術來發現程序中的錯誤，學會如何在程序運行時，通過調試工具深入到程序內部，觀察變量和屬性是如何隨著語句的執行而改變，從而發現并排除錯誤。

2.2.2設計教學過程

（1）導課部分。

微課的教學時間短，總共也不會超過15分鐘。在進行微課設計時需注意教學每個環節的時間安排，力求把更多的時間分配給知識點的講解。因此，在導課部分要做到一目了然、新穎迅速。本節微課采用問題導入法。首先給出一個含有邏輯錯誤的程序，詢問學生如何發現代碼中的錯誤。緊接著，運行此程序，學生會發現VB系統無法直接檢測出此類錯誤。這時，教師提出需要借助調試工具，分析程序的運行過程才能排查出錯誤。整個導課過程約用時1～2分鐘。

（2）知識講解。

知識講解部分是微課的關鍵。本節微課采用項目教學法，視頻畫面顯示vB系統，通過調試含有邏輯錯誤代碼的程序來講授調試方法，讓學生在一個真實的環境下探究學習。首先，講解“斷點調試”技術，選擇程序中的某些語句設置為斷點，此時運行程序，程序會在斷點處進入中斷狀態，再觀察“調試窗口”，看變量和屬性的值和預期結果是否一致，如果不一致，則說明此段代碼有誤。接著，再用另一種調試技術“單步調試”找到這段代碼中錯誤所在的具體位置，以“逐語句”方式執行程序，程序每向前推進一步，就發生中斷，因此，可以通過調試窗口檢查每個語句的執行狀況，排查出錯誤。