結合學生性格特點，創新體育教學模式

吳濤

摘要：在新課改的背景下，學院體育教學面臨著新的挑戰。教育者應當結合學生的性格特點，根據教學內容對體育教學模式進行創新和改革，全面提高學生的綜合素質能力。本文從當前學院體育教學過程中存在的問題入手，簡單討論如何結合學生的性格特點，實現學院體育教學模式的創新。

關鍵詞：學生性格特點；體育教學；教學模式創新

隨著社會發展，傳統的教學方式逐漸顯露出一些不足，結合社會對人才的需求和學院的發展，必然要對體育教學模式進行創新和改革，實現學生綜合素質能力的全面發展。教育者應當充分結合學生的性格特點，根據教學內容，采用新穎的教學方法，對學院體育教學模式進行創新和改革，做到“因材施教”，全面提高學生的綜合素質能力。

一、現階段學院體育教學過程中存在的問題

（一）體育教學觀念較為落后

在當前學院體育教學的過程中，部分教師的體育教學觀念還較為落后，在教學過程中采用著傳統教學方法，對學生“一視同仁”，忽略了學生的個體差異，教學效率低下。因此，為了實現學院體育教學模式的創新和改革，教師應當及時更新教學觀念，注重學生的個體差異，發揮學生的主體地位，結合學生的性格特點進行體育教學，對學院體育教學模式進行創新和改革。

（二）體育教學過程中忽略了學生的性格特點和個人發展

在現階段學院體育教學過程中，部分教師的教學方法存在著一些問題。教學過程中忽略了學生的性格特點和個人發展。學院體育課程安排依然是以跑步和球類運動為主，學生只能按照教師的安排進行課程學習。教師在安排課程時，沒有遵從學生的意愿，學生對體育教學內容早已產生了厭煩，在教學過程中，學生大多只是抱著應付教師、應付教學的心態進行體育鍛煉，學院體育教學的作用得不到發揮。

（三）體育教學的評價系統有待升級

學院在現階段并不重視體育教學的評價工作，更多的看重學生學習體育課程的態度，缺乏完善的體育教學評價制度。在這種環境下，學生大多只是積極的參與體育教學，出工不出力，身體素質的提高十分有限。由于體育科目的特殊性，只有簡單的態度和參與過程是不夠的，體育教學內容中身體方面和技術方面的內容，很難通過簡單的測試體現出來。因此，建立完善的體育教育評價系統十分關鍵。

二、結合學生的性格特點，實現學院體育教學模式創新的途徑

（一）教育者應當重新樹立正確的體育教學觀念

在學院體育教學過程中，教師應當更新自身的教學觀念，明確學院體育教學的目的。現階段制約學院體育教學發展的因素有很多，其中影響最大的便是傳統教育理念。部分教師在教學的過程中，仍然使用著傳統教學方法，在體育教學中按部就班的帶領學生熱身、鍛煉、自由活動。因此，想要實現學院體育教育的創新和改革，首先要更新教師的傳統教學觀念，樹立正確的教學觀念，明確學院體育教學的目的；重視學生學習體育課程的態度，根據學生的性格特點和具體需求合理安排教學課程；樹立“全面發展”的體育教學觀念，使體育教學沖破“體育競技”的模式，利用全新的教學方式和教學理念吸引學生，使學生更加積極主動的參與到體育鍛煉過程中；樹立“健康第一”的教學觀念，力求通過學院體育教學，使學生的生理和心理都處于健康的狀態。

（二）根據學生的性格特點，合理安排教學內容

現階段部分學院體育教師在體育教學過程中，采用的教學方法和教學模式過于單一，大多是帶領學生進行熱身，再進行體育鍛煉，最后讓學生自由活動。因此，教師應當采取相關措施，根據學生的性格特點，對教學方法進行調整。例如，某堂體育課的教學內容是要求學生掌握籃球的上籃動作，由于不同學生的性格特點不同，教師可以根據學生的性格特點，給學生安排合理的任務，使學生通過合作，共同完成教學任務。有的學生性格外向，喜歡在別人面前展現自己，而本身的籃球技術也相對扎實，教師可以將其安排為記錄、打分人員，讓該生學習如何觀察、傾聽和評價，使學生在教學過程中不斷完善自身，提高綜合素質能力；有的學生性格內向，十分在意別人的眼光和評價，并且不是特別擅長體育，教師可以在講完知識要點后，讓該生在同學面前進行動作示范，通過體育教學過程，使學生克服畏難心理，增強自身的自信心。

在教學過程中，學生無法自行選擇體育運用項目和運動的強度，學生的教學主體地位無法得到發揮。因此，為了實現學院體育教學的創新和改革，教師應當對教學內容和教學模式進行調整，采取新穎的教學模式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極主動性，提高學院體育教學的教學效率。為了充分體現學生的主體地位，教師可以根據學生的性格特點安排體育課程內容，一改傳統的體育教學模式，同時開設多門課程，讓學生根據自己的喜好選擇體育項目，完成學院體育科目的學習。學院可以聯合體育教師，讓不同的體育教師負責不同體育項目的教學，在項目選擇上可以參考學生的意見。例如，教師提前收集學生的意見和建議，同時開展“籃球”、“足球”和“羽毛球”等課程，在條件允許的情況下，甚至可以開設“游泳”、“網球”等體育項目，充分考慮到學生的意向與性格特點，利用體育教學內容吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生能夠根據自身的性格和喜好，選擇感興趣的體育項目，積極主動的參加到體育學習過程中來。

（三）建立完善的評價體系，促使學生全面發展

為了全面發展學生的綜合素質能力，教師應當建立完善的評價體系，并根據體育教學評價體系不斷完善體育教學工作，完善體育課程內容，使學生積極主動的參加到體育鍛煉過程中來，并根據體育教學掌握科學的鍛煉方法，逐漸形成鍛煉身體的習慣。因此，建立完善的評價體系十分必要。在建立評價體系時，教育者應當充分考慮到學生的個體差異，在教師對學生的評價之外，還應當強調學生之間的互評、自評和班級評價。讓學生受到公平的待遇，充分尊重學生的個體差異，使學生的主體地位得到發揮。在分數方面，除了評價分，也可以增加“進步分”和“特長分”，使評價過程變得更加多元化，使評價過程變得更加科學合理。

通過建立完善的評價體系，學生的主體地位得以體現，促使學生能夠切實的根據興趣選擇體育項目，積極的參與到體育學習過程中來，體會運動的樂趣，最終實現學院體育教學模式的創新與改革。

三、結語

綜上所述，為了切實提高學院體育科目的教學效率，首先需要教師樹立正確的教學觀念，以提高學生的綜合素質能力為目的，開展體育教學；根據學生的性格特點合理安排教學內容，充分調動學生的學習積極主動性；建立完善的評價體系，促使學生全面發展，最終實現學院體育教育模式的創新與改革。

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