高中音樂校本課程內容的組織和選取

梁愛武（廣西玉林實驗中學）

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高中音樂校本課程內容的組織和選取

梁愛武
（廣西玉林實驗中學）

摘要：音樂是高中階段實施美育的重要途徑，也是陶冶學生情操，為每個高中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎的重要學科。所以，為了展現音樂課程的價值，也為了保護學生的學習積極性，在課程改革下，教師要充分發揮校本課程的作用，做好校本課程內容的組織和選取。這樣不僅能夠拓展學生的學習空間，豐富學生的學習內容，同時，對學生音樂素養的形成以及學生的發展都起著非常重要的作用。

關鍵詞：高中音樂；校本課程；組織和選取

隨著課程改革的深入實施，開發校本課程已經成為國家新一輪基礎教育課程改革的一項重要內容。但是，在應試教育思想的影響下，音樂校本課程常常被忽略，開設的音樂選修課只會讓學生進行簡單的自學，并沒有真正發揮出其價值。所以，為了改變這一現狀，也為了確保音樂課程價值實現最大化，作為一線音樂教師，我們要更新教育教學觀念，充分發揮校本課程的價值，并從多方面入手，來組織和選取校本課程的內容，為學生的健全發展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何發揮校本課程的作用，如何做好校本課程內容的組織和選取進行論述，以促使學生在音樂價值方面的展示，在實現音樂課程教學目標最大化的過程中找到學習的樂趣。

一、何謂校本課程

所謂校本課程，是指學校根據自己的教育理念，在完成國家規定的基本課程之外，通過對本校學生的需求進行分析，充分利用當地的文化以及學校的資源，開發出多樣化的、可供學生選擇的音樂課程。簡單地說，校本課程是學校自己決定并由教師開發出來的課程，目的就是要拓展學生的音樂文化視野，進而為學生健全的發展奠定堅實的基礎。

二、為什么要開展校本課程

在社會不斷發展的今天，學生對知識的需求僅僅靠教材已經滿足不了了，而且也不利于對學生學習興趣的保護。所以，在課程改革下，我們要從學生的學習特點出發，充分開發校本課程資源，進而促使學生的綜合素質水平大幅度提高。本文從以下幾個方面具體說明為什么要在高中音樂教學中開展校本課程。

1.是學生發展的需要

眾所周知，音樂課程的存在價值就是要讓學生在音樂的熏陶下感受到音樂的價值，同時，也促使音樂真正成為學生健康發展中不可缺少的一部分。所以，我們要發揮校本課程的作用，通過利用當地的文化、學校選修課的相關內容等來重新激發學生的學習熱情，使學生在多樣化的教學內容中看到音樂的存在價值和意義，同時，也對學生的健全發展做好保障工作。

2.是課程改革的要求

“弘揚民族音樂，理解多元文化”是音樂課程改革的基本理念之一，也是傳承優秀文化的重要途徑。但是，教材是國家統一的，即便是涉及到我們當地的音樂文化也是有限的，所以，開展校本課程的目的之一就是要展現我們當地民族文化的價值，目的就是要弘揚民族音樂文化，使學生獲得良好的發展。

綜上所述，開展校本課程的價值，不僅能夠培養學生的音樂素養，而且對學生的健全發展也起著非常重要的作用。所以，教師要有效開展校本課程，充分發揮選修教材的價值，以為學生綜合而全面的發展做出相應的貢獻。

三、如何做好音樂校本課程內容的組織和選取

1.從學生的興趣入手

興趣是最好的老師，是學生主動學習的動力。所以，在校本課程內容的組織和選取中，我們要在全面了解學生的基礎上組織和選取恰當的校本課程內容來激發學生的學習興趣，提高學生的音樂課堂參與度，進而展現校本課程的價值。

例如，在上選修課《枉凝眉》時，為了保護學生的學習興趣，也為了提高音樂的學習效率，在校本課程內容的組織和選取中，我首先借助多媒體向學生播放了相關的“紅樓夢”片段，目的就是要讓學生在直觀、形象的視頻展示中找到學習的興趣，使學生能夠隨著音樂的響起走進“大觀園”，走進寶玉、黛玉的世界，進而感受旋律的古樸和典雅，同時，也能展現校本課程的價值，使學生以積極地態度走進音樂課堂。接著，為了充分展現校本課程的價值，在結束這首歌曲的教學之后，我還引導學生學習這首具有中國風的情歌《許我一個紅樓夢》，并將兩首歌進行對比，通過鑒賞來真正體會《枉凝眉》中所表達的情感態度和價值，進而在全面提升學生音樂素養的同時，幫助學生認識到音樂無處不在，引導學生學會在影視劇音樂中體會音樂包含的思想情感，進而為學生良好的發展做好保障工作。

2.從當地的文化入手

高中音樂新課程標準指出：“普通高中音樂課程應將我國各民族優秀的傳統音樂和反映近現代與當代中國社會生活的優秀音樂作品作為重要的教學內容，……”也就是說，在音樂教學中要充分展現音樂的魅力，引導學生在傳承中弘揚民族音樂文化。而且，民族文化的納入也是校本課程內容的重要組成部分，所以，作為一線音樂教師，我們要從當地的文化入手，將我們廣西的民歌帶入課堂，引導學生進行學習，同時，也使學生在民族文化的熏陶下獲得良好的發展。

例如，在校本課程內容的組織和開發中，我將我們廣西壯族的民歌帶入了課堂，目的就是讓學生在熟悉的歌曲中感受到音樂的存在價值，進而促使音樂成為我們情感表達的手段之一。所以，在教學時，我首先借助多媒體向學生播放了歌曲《山歌好比春江水》，一來是因為這首歌被大部分學生所熟悉，二來能夠讓學生對民歌的學習產生興趣，激發學生的傳承意識。接著，我引導學生學習了“黑衣壯民歌”，目的就是要讓學生感受黑衣壯豐富的民歌的過程中感受到音樂就在我們身邊，感受音樂的存在價值，進而使學生在感受黑衣壯民歌或高亢嘹亮、悠長深遠，或抒情委婉、低沉古樸，猶如天籟之音的過程中，真切感受到壯族的風情。當然，將我們當地的文化作為校本教學內容，并在組織學生進行學習、欣賞中形成基本的音樂素養。

3.從終身發展方面入手

為每個高中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎是音樂教學的價值體現，也是學生健全發展的基礎。所以，我們要發揮校本課程的作用，在內容的組織和選取中幫助學生形成終身學習音樂的意識。那么，我們該如何培養學生終身學習意識呢？在我看來，就是讓學生喜歡自己喜歡的音樂。眾所周知，對于高中生來說，他們都有自己喜歡的歌手，都有自己喜歡的音樂風格。也就是說，有人喜歡周杰倫，就有人喜歡林俊杰。不同的學生喜歡的音樂不同，不同年齡段的同一個人喜歡的音樂也不同。所以，在校本課程組織和選取中，我們要引導學生聽好音樂，并在音樂中找到能夠給自己“指引”方向的音樂，進而使音樂真正成為我們一生的朋友。

四、在校本內容組織和選取時需注意的問題

作為一線音樂教師，我們要想確保校本課程內容的價值實現最大化，除了組織和選取恰當的內容外，還要注意一些問題，以確保所選取的內容價值得以真正釋放。比如：在內容的組織和選取中，我們需要注意內容選擇的有效性，即：一些教師為了發揮校本課程的作用，選擇的內容根本不適合現階段學生的學習，也不利于學生的發展，如：一些教師將太多的愛情歌曲帶入了課堂教學。又如：教師在校本課程內容組織中并沒有凸顯學生的課堂主體性，導致學生缺乏學習興趣，不利于校本課程價值的實現，也不利于學生的全面發展。

新課改下，音樂教師要認真貫徹落實以生為本的教學理念，做好校本課程教學內容的選取和組織，進而在幫助學生形成基本的音樂素養的同時，也為學生的全面健康發展做好保障工作。

參考文獻：

蔣一禾，朱華琴.高中音樂課程資源校本化開發對策［J］.藝術教育，2011（04）.

·編輯杜嫣然