淺談德育過程中師生關系的建立

張　晶（吉林省通化市職業教育中心）

?

淺談德育過程中師生關系的建立

張晶
（吉林省通化市職業教育中心）

摘要：教師與學生良好關系的建立是教育過程的重要方面，也是對學生進行德育工作的平臺。尊重、平等、信任地對待每一個學生是教師教育工作的出發點。育人工作不是簡單的一個結果，而是要把學生培養成社會合格的人才。這個結果需要德育過程的積累。一個好老師可以影響一個學生的一生，所以，必須深刻認識到良好師生關系對教育教學和學生成長所起的重要作用，用教師無私的愛，為學生的未來奠基。

關鍵詞：德育過程；師生關系；建立

德育為“五育”之首，是素質教育中最重要的組成部分，而且滲透到學生的全面發展的各個方面。學校是進行德育教育工作的重要場所，而德育工作的具體開展要靠每一位教師。要讓學生愉快地接受教育，師生關系尤為重要。正所謂“親其師”才能“信其道”。良好的師生關系的建立是完成思想品德教育、實現德育目標的基本前提，也是教師對學生進行德育工作的根本保證。

德育過程中建立良好的師生關系的措施：

一、教師必須要有正確的育人觀念

明確把學生培養成什么樣的人，就要明確我國的教育方針，這樣教師才能把握住學生的發展方向。現代教育理念是為人的可持續發展而教，關注人的全面和諧發展。樹立人才標準多樣化的觀念。克服以分取人的傾向，克服以老實、聽話來評價學生的觀念。克服門門優秀的觀念，全面發展不是全優發展。

二、面向全體，關心尊重每個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”這說明每個人都有自己學習的特點，也都有自己的長處，教育中我們經常遇到有的學生成績平平，甚至有的學科不及格，但在藝術方面卻有著很高的天賦，也有的學生解題能力很強，表達能力很差，還有的學生表達能力和記憶能力強，邏輯思維能力弱，一遇見計算題就無從下手……諸如此類，如果我們只以學習成績這一把尺子來衡量學生，將有多少未來之星在我們手中被扼殺！

教師要平等地對待成績不同的學生，平等地對待智力和能力有差異的學生，平等地對待有不同家庭背景的學生。同時，教師要處理好對學生關心尊重與嚴格要求的尺度。

三、正確對待優等生和后進生

尊重學生，信任學生，相信他們的上進心、內在愿望和自我教育能力；一分為二地看待每一個學生，既要看到后進生的閃光點，肯定其長處和優點，還要看到優等生的短處和缺陷。對優等生不偏愛，不護短，對后進生不歧視，不侮辱。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在一個優秀教師的眼中，學校里沒有差生，只有困難的學生。對他們更需要特別的關愛和幫助，尤其要尊重，教師要充滿熱情地幫助他們，多起點，小步子，多活動，快反饋，多進行心理上的溝通，努力培養師生感情。沒有愛就沒有教育，用教師對學生的愛，使學生的心靈得到感化，為造就學生健康的人格，建立正確的價值觀奠定基礎。常言道：“精誠所至，金石為開。”只要工作做好了，我們相信所有的學生都會成為好學生。只要教師尊重學生，相信學生，學生也會尊重教師，相信教師。

四、多與沉默的學生溝通交談

“不淘氣、不惹事的學生”就不是問題學生嗎？多年的教學實踐證明：這類學生更應該得到教師的關注。現在學生多數是獨生子女，他們個性差異大，有的學生平時與父母、老師、同學溝通的少，情感自閉，內心承受能力差，自我保護能力弱，如果外在給予一點壓力和暴力，他們就會內心崩潰，選擇自我封閉，更有甚者選擇自殘或自殺，后果是不可想象的。人們常說：“一個好的老師能影響一個人的一生。”教師的一個笑臉、一句問候、一個表揚、一句鼓勵，會得到學生的信任和尊重。所以，教師應多關注這類學生課堂上下的表現，多找他們聊天，多鼓勵和幫助他們，及時發現、解決問題，避免不必要的事情的發生。

五、教學相長

孔子曰：“當仁不讓于師”，教師應當有“每事問”“無常師”的精神和作風，并且肯定“青出于藍而勝于藍”。

當今世界已是信息時代，在某些方面學生獲得的信息，先于教師或超過教師的事是經常出現的。教師應堅持啟發、引導。這樣的學生不僅為教師解了難，還讓他們的智力的發展得到了充分的鍛煉，隨著社會對培養創新人才的迫切需要，教學相長的思想在現代化教育中必將越來越顯示出它的生命力。

總之，教師必須把權威建立在長期與學生平等的交往中，要尊重學生，信任學生，主動關心學生，滿足學生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為學生可親可敬、可信的知心人，才能真正建立民主平等的師生關系，使教育達到預期的目標。

·編輯董慧紅