論新課標下初中政治課程的高效教學

田曉亮

（安徽省阜陽市潁東區老廟鎮中心學校）

論新課標下初中政治課程的高效教學

田曉亮

（安徽省阜陽市潁東區老廟鎮中心學校）

初中政治課程是我國課程教學體系的重要組成部分，通過在初中階段進行政治課程的學習，促使學生形成良好的價值觀念。新課改向初中政治教學提出了許多新的要求，在初中政治教學中要采用多種手段，提高初中政治課堂的教學效率。

新課標；初中政治；高效教學

初中政治課程是一門基礎性的社會課程，它在幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀方面的作用是其他的學科無法替代的。初中階段的學生，正從不成熟逐漸邁向成熟，在生理和心理方面發生了許多變化，學生辨別是非的能力較差，在這樣的條件下，要重視初中政治教育對學生的引導作用，在課堂教學中采用多樣的教學方法，構建高效的政治課堂。

一、拉近與學生之間的關系，改變教學的方法和思路

新課標對初中政治教學提出了許多新要求，在這樣的條件下，教師要改變自己傳統的教學觀念，認真閱讀和學習新課標提出的新要求，結合自身的教學活動，與新課標的要求進行對照，了解教學過程中的哪些方面需要改變，在進行教學活動前，改變自己的教學思路，用現代化的教學觀念武裝自己，并在這些觀念的引導下開展教學實踐活動。

和諧的師生關系是影響課堂教學質量的。教師在改變了教學思路和教學方式后，要拉近與學生之間的距離。學生對于教師的評價是基于自己主觀想法的，當學生對某位教師抱有好感時，就會在這位教師的課堂上認真聽課，當學生不喜歡某一位教師時，學生不愿意聽這位教師的課程。經過長期的政治課程的學習，許多學生認為政治課是枯燥無聊的。教師可以采取間接的方式，在上課時注意自己的面部表情，保持微笑，與學生進行眼神交流，在課堂教學過程中時不時地說幾個笑話活躍一下課堂氣氛，教師要關心學生學習生活的各個方面，經常在課下進行交談，聊一聊課程的學習，在交談時尊重和傾聽學生的意見。教師要改變原來高高在上的姿態，融入學生的學習生活中，加強自己與學生之間的感情交流，提高學生對教師的信任程度，由此改變學生對政治課堂的態度，從而使學生在政治課堂教學活動中積極參與。

二、立足于課本，充分挖掘課本中的內容

在進行初中政治教學時，教師要認真地進行教學的備課工作，了解課本中的學習內容，并深入地挖掘課本中的教學內容，將社會生活與課程教學結合起來，增加學生課程教學的參與感。如，在學習七年級下冊第二單元第三課“走向自立人生”時，教師把握住自己的事情自己做這個重點，讓學生充分認識到自立的重要性和必要性，利用教材中創設的三個活動，引導學生去思考感悟，在充分利用教材的基礎上，教師要聯系社會實際，將社會的熱點問題鏈接到教學設計中，學生的學習過程是為中考做準備的，教師要有意識地將中考中出現的相關問題引入教學環節中，讓學生在學習后進行練習，做到學以致用。因為現在許多學生都是獨生子女，家長將全部的愛都傾注在了孩子的身上，學生在家中是小公主、小王子，自己不需要做任何事情，在這樣的條件下，教師可以設計一個調查問卷，詢問學生在家庭中的自立情況，將學生的實際情況與社會的要求進行對比，通過對比讓學生認識到自立的重要性。通過教學過程中立足于課本，深入地挖掘課本，將課本中的內容與社會生活聯系起來，增加課堂教學的時效性，豐富課堂教學內容，利用新的內容激發學生的學習興趣。

三、注重課堂導入和多媒體方法的運用

在開始課程的學習時，要注重有效的課堂導入，通過課堂導入，激發學生的學習興趣，如，在教學“把握學習新節奏”時，教師在課堂一開始向學生展示汶川地震時的慘烈場景，在這樣悲慘的情況下，地震中存活下來的孩子在災后的一周便開始陸續地復課了，因為在地震中學校被損毀了，學生只能在帳篷中進行學習，通過展示照片，教師向學生介紹，讓學生進行自我反思，那些孩子在那樣差的環境下都埋頭苦讀，而自己在這樣好的學習環境中，還浪費學習時間，在學習中不努力不上進，通過學生進行反省，了解自己在哪些方面做得不好，然后將本課的教學內容引出，在課堂上教給學生進行自我學習的方法，從自身出發探索適合自己的學習方式，享受學習的快樂。通過有效的課堂導入，讓學生對課堂教學內容記憶深刻，并在自己的日常生活中進行實踐。在教學時，采用多媒體的教學方法，將教學內容直觀地展現在學生眼前。如，在教學“我愛我家”時，教師可以通過《蝸牛背著重重的殼》的故事引出學習內容我愛我家，在課堂教學中，播放舒緩的音樂，讓學生在舒緩的音樂中談談父母對自己的呵護，然后讓學生分別夸一夸自己的父母，結合父母為自己做的及自己為父母做的，感受到自己的不足，從而懂得在未來生活中多幫助父母，好好孝敬父母。

總之，在初中政治教學中，教師要改變自己的教學觀念和教學方法，注重拉近與學生之間的距離，立足于課本深入地挖掘課本，在課堂教學時，注重運用多媒體技術，提高課堂的教學效率。

［1］楊璐菱.重視課堂導入提高教學效率［J］.教學研究，2008.

［2］董歡.初中思想政治課接受有效性探究［D］.東北師范大學，2003.

·編輯王團蘭