中職學生英語學習現狀及對策探析

禹 俊

（河南省泌陽縣教師進修學校 河南泌陽 463700）

中職學生英語學習現狀及對策探析

禹 俊

（河南省泌陽縣教師進修學校 河南泌陽 463700）

英語是中等職業學校的主要文化課程之一。掌握英語基礎知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一。而當前中職學生對英語的學習興趣不濃、實際運用能力極差。這不僅僅是學生單方面學習方法、學習態度的問題，也是教師該反思一下自身教學方法的問題。當前中職英語教學應當適應時代要求，符合學校教育教學實際，符合學生實際和專業實際，不斷地更新、發展。

中職學生 英語學習 現狀 對策

一、中職學生英語學習的現狀

近幾年來由于國家教育理念、教育政策的轉變與調整，中職學校迎來了蓬勃發展。伴隨著全國各地中職學校雨后春筍般地出現，一系列中職學生的學習問題也逐漸暴露出來，英語方面主要體現在以下幾點：

1．學生普遍輕視文化課學習

中職學生對英語學習的目的和重要性的認識不夠。我們都知道，選擇上職業學校的學生主要就是為了掌握一技之長。他們認為學不學文化課無所謂，再加上初中時英語基礎比較薄弱就更沒有興趣學了。在他們看來學文化課是上普高考大學的事，上職業學校只要把專業技術學好就夠了。殊不知作為一名合格的中專畢業生不但要掌握過硬的專業技術知識，還應具備良好的文化素質和思想道德修養，為將來在工作崗位上繼續學習和深造提供契機。[1]

2．學生對英語學習心有余而力不足

很多一部分學生初中時英語基礎就太薄弱，甚至大面積空白，以致現在聽不懂英語課，在課堂上做一些與學習無關的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等。學生們反映說，“老師我們也想學可就是聽不懂??！”“看到英語我頭都暈了！”…學生的英語學習已走進了死胡同，到了讓他們自己心有余而力不足、讓老師頭疼的地步。

3．英語教學方法陳舊

有的教師對職業教育的基本特征及特殊性認識不夠，習慣于過去普通教育的方式，長期以來，英語課堂主要以“教師為中心”、“課本為中心”、“語法為中心”，師生和生生互動少，教師只顧講，不考慮學生的接受能力，老師主動的灌，學生被動的聽。學習成了一種使命，上課成了完成任務，抹殺了學生的學習興趣。另外，我們中職英語教師教授的書本知識與日常生活實際聯系不大，且講授的過深過難，過于強調語法、詞組等機械記憶的純理論知識，教學方法欠妥當，這對本來基礎就差的學生無疑為雪上加霜。[2]

二、中職學生英語學習的對策

1．轉變教學觀念，改革英語教學模式

英語是一門技能，必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法，教師應把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內外多采用啟發式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發和引導學生。采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性。不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，把教與學進行得生動有趣，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。采用實效性的教學方法，千方百計地調動學生的學習英語的積極性。

2．建立融洽的師生關系

教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步，他們只是由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，逐個擊破。我們中職英語教師應充分利用課間、課外輔導時間深入學生中間，同他們聊天，聊他們感興趣的話題，關心他們的日常生活，了解他們的個性發展特點。不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

3．寬容對待學生

中職學生在自我紀律約束和英語學習自主方面自覺性都很差，教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害學生自尊心的語言。中職學生在初中班級中常被學生鄙視，有些初中教師也認定他們是班級的“敗類”，“累贅”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感、挫折感，有厭學情緒，自信心不強。我們應主動采取適當的形式去栽培他們。無數事實證明，中職生有懶惰的一面，也有積極的另一面；有較強的逆反心理，也有若渴的求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十六、十七歲的孩子，在自身學習自卑的心理陰影下，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。[3]

4．創設愉悅課堂

英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學生必須要大量地反復地模仿、訓練運用來提高語用能力和交際能力。這就是英語的特點，而大多數中職學生學習不主動，怕動腦、怕張嘴。隨著教學內容的增多和難度的加深。他們會認為整天嘰哩哇啦的讀啊，記啊太機械、枯燥，還有的同學在課堂上就進入了夢鄉——英語課成了催眠曲。這就需要我們的教師不斷加強內功，創設輕松愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣；學生上課時注意力往往不夠集中，我們教師應盡量做到將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。為了延長學生上課專注的時間，我們可以常結合課文講些有趣的小故事、介紹英美國家的相關文化背景、聽聽英文歌曲等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓學生在和諧輕松的氣氛中學習。

作為一名中職學校的年輕英語教師，我認為目前大多數中職學校學生的英語學習普遍存在著不切實際的、薄弱的一面，英語學習現狀發人深省。這讓我們不得不認真反思我們的中職英語教學。我們要從教學實踐出發、時刻兼顧學生的學習現狀，努力改革英語教學模式，徹底轉變英語教學觀念，認真領會新課改的精神，為中職英語教學水平的提高奉獻一份力量。我相信，只要我們真正用心去對待學生、對待教學，中職英語的教學和中職學生的英語學習一定會有燦爛的明天！

[1]胡美榮.中職英語教學方法淺談[J].新課程（教師）.2010（9）.

[2]閆曉旭.淺析職業教育改革下的英語教學[J].科技致富向導.2010（30）.

[3]劉波.淺析中職英語教學面臨的問題和對策[J].科教文匯(中旬刊).2011（11）.