備課是初中物理課堂有效教學的奠基石

金延春

（遼寧省遼中縣滿都戶九年一貫制學校）

備課是初中物理課堂有效教學的奠基石

金延春

（遼寧省遼中縣滿都戶九年一貫制學校）

備課是有效課堂教學的前提，是教師上課前的準備工作，對于課堂教學能否順利進行，是否達到教學目的有著極其重要的作用。備好課才能上好課。同時，備課又是教師不斷提高業務水平，提高教學能力的重要途徑。初中物理教師備課要做到備教學目標、備教材、備學生、備方法、備實驗、備導入、備問題、備訓練、備心境、備教學反思。

初中物理；初中物理教師；備課

當前，課堂教學改革進行得如火如荼，初中物理課堂教學也是如此。各種有效教學、高效課堂模式也是“百花齊放，百家爭鳴”。我想強調的是，一堂完整的有效的高質量的初中物理課，必須有認真備課和精心的教學設計做保證；無論哪一種模式都必須以備課為基礎，備課是初中物理課堂有效教學“萬丈高樓平地起”的奠基石。那么，如何進行初中物理備課呢？這要求初中物理教師備課要做到備教學目標、備教材、備學生、備方法、備實驗、備導入、備問題、備訓練、備心境、備教學反思。

一、備教學目標

1．明確本節課的知識與技能。教學目標要全，不能有知識的遺漏，而且目標中的“知道”“會”“理解”“了解”“能”等詞要求一定要準確，不能含糊，更不能錯誤。

2.明確本節課的過程與方法。每一堂課用到的探究方法不同，在初中經常用到“觀察實驗法”“控制變量法”“轉換法”“類比法”“比較法”“圖像法”等。

3．明確本節課的情感態度與價值觀。通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，通過文獻資料讓學生了解物理學家們的成長經歷、學習方法。

二、備教材

1.鉆研物理教材只是教師講課時所依托的材料，它是受課程標準制約的。教師的講課，應以課程標準為準繩，不得脫離課程標準的基本要求。

2.正確、合理地使用教學參考書。教師應該在理解教材的基礎上，結合教學參考，設計出一份適合自己、適合自己教的學生的教學設計。要求學生理解、接受的東西，教師必須首先理解透徹，了然于胸，只有這樣，才可能把握住教材的實質性東西；教師要善疑善思，要真正做到能準確熟練地駕馭教材，就應該善于發現教材中的問題，認真研究分析直到問題得以解決。

3.把握重點和難點。重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，因此備課時，首先必須要把握住重點和難點。當教學內容確定以后，教師應認真考慮：通過教學應使學生理解和掌握哪些知識，那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會遇到哪些困難，那些學生難以理解、容易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點。當重點和難點確定以后，教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯系？怎樣與學生已有的舊知識相聯系？最終制定出詳細的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和掌握所學知識。

三、備學生

1.了解學生，關愛學生，架起“愛”的橋梁。了解學生是教育教學的起點，只有心中有人的教育、貼近人的教育、以人為本的教育，才會是成功的教育。備學生時必須建立在尊重學生的基礎上，把學生當做平等的人、自主的人，才會產生愛的情感，在學生感受到老師是真正關心自己的人，就會喜歡你教的這門學科，就自然地接受你。

2.了解學生與備教材相結合。在教學過程中，學生是教學的主體，教師作為學習的組織者、引領者、參與者，起主導作用。教師要導，你就得了解學生已有的知識背景和生活經驗，了解學生喜歡的聽課方式以及感興趣的學習內容，學生對你的課堂教學感受怎樣，作業測試結果如何。分析學生的理解能力、接受能力、興趣點、最近發展區、思維方式以及思維的廣度和深度等，以采取相應的對策服務于教學。具體地說，備課中既要考慮教師圍繞教學目標如何教，又要考慮學生如何學，既要關注知識的傳授，又要關注學生情感態度與價值觀。

四、備方法

備方法就是備教學方法，包括教師的教法和學生的學法。在了解課標和教材、了解學生實際水平的基礎上，初中物理教師在備課時要根據學?，F狀選定合適的教學方法。人們都認為“教學有法，教無定法，貴在得法”。傳統的教學方法“滿堂灌”已經不可取，物理課上的直觀式和啟發式教學、情景教學和實驗激趣教學、電化教學和科學應用教學、講授法和練習法等都是常用的教學方法。現在還提倡開放性課堂、探究性課堂、自主學習課堂，所以教學的原則是以“學”定“教”，為學生設計自主的學習方式，教學生學會學習。

在教學中，教師要根據教材特點和學生情況來決定教學方法，確定教學方案。新的課程改革要求教師在課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究，注重培養學生的創新精神和實踐能力。在這樣的背景下，課堂教學中就要轉變學習方式，提倡教學方法多元化。

五、備實驗

物理學科不同于其他學科，是一門以觀察和實驗為基礎的學科。實驗是培養學生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環節，因此，實驗教學在初中物理教學中占有重要位置。初中物理教學應十分注重實驗教學，切實加強實驗教學。初中物理教師必須備好實驗。

六、備教學反思

教學反思也是有效備課中重要的環節之一，是教師對所授課程的一種補充。再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的教學反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。美國學者波斯納認為，教師的成長＝經驗＋反思。教師上完課，針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課簿上。這樣既可以積累教學經驗，避免以后的教學實踐少走彎路，又可以促進教師自身的專業化發展。

總之，初中物理教師的備課，無論備什么，只要我們堅持不懈地重視學生的學習過程，研究學生的學習方法，不僅讓學生“學”，而且讓學生“愛學”，變學生“學會”為學生“會學”，大力提倡以人為本，開展個性化、人性化的教學，使每一名學生都真正成為學習的主人，學生的主體地位也就體現出來了，會使教學效果事半功倍。

董利.備課在初中物理課堂教學中的重要性［J］.學園，2013（8）.

·編輯謝尾合