思想品德課是“潤滑劑”，還是“萬金油”？

曹竣云

（湖北省大冶市濱湖學校）

思想品德課是“潤滑劑”，還是“萬金油”？

曹竣云

（湖北省大冶市濱湖學校）

思想品德課或德育是“潤滑劑”還是“萬金油”？思想品德課或德育既是“潤滑劑”也是“萬金油”。從教育教學的效率來說，思想品德課應是“潤滑劑”而不是“萬金油”。

思想品德課；“潤滑劑”；“萬金油”

一、思想品德課是“萬金油”

有人說思想品德課是“萬金油”，是這樣嗎？萬金油具有芳香通竅，祛風止癢，清涼辟穢的功用。它用于蚊蟲叮咬，皮膚發癢，頭痛鼻塞。把思想品德課比喻成萬金油，實際上是指它在什么學科發病都可以涂一下。既說它的作用有限（它只是萬金油），也說出了它的普適作用，具有哲學的特點。實際上思想品德課的很多觀點是哲學。萬金油能芳香通竅，祛風止癢，清涼辟穢。把思想品德課比喻成萬金油，是因為學生有了癥狀、病癥和問題，如果不用“萬金油”，學生有可能坐立不安，頭痛感冒，甚至造成大病，影響學生的健康成長與發展。2003年6月版的思想品德七年級上冊教師教學用書第九頁認為“思想品德課的教育和教學，是學生的教育生活中的一個特殊的組成部分，這一部分的教育生活一方面要引導學生其他方面的教育生活，另一方面也要引導學生的日常生活。”思想品德課具有思想性、人文性、實踐性、綜合性的特點。現代教育精神突出“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”的育人要求和“學會關心”的21世紀教育主題，這種精神在思想品德課中體現得尤為集中。引導為指引和開導。思想品德課引導學生其他方面的教育生活和學生的日常生活，它實際上具有方法論的作用，當其他學科的學習和學生的生活出現困難和疑惑時，思想品德課起著循循善誘的指出問題和解決問題的方法、開導和改善學生的情感態度和價值觀作用。思想品德課的心理、道德、法律和國情能夠解決學生不健康的心理，引導學生過有道德的生活，做守法的公民，正確認識國情，做一個有德性的人，對學生正常的學習、生活、成長具有支撐和保障作用，由此可見，思想品德課對學生的健康、正常、成功的未來生活具有奠基作用，對學生的成長具有基礎性的普適作用。因此，思想品德課對學生的學習和生活具有“萬金油”的普適指導作用。

二、思想品德課是“潤滑劑”

潤滑劑具有降低摩擦阻力，降低磨損的作用，是機器正常、健康、高效運轉的保證和保障。機器來源于仿生學。中學階段是學生一生潛能發展的高峰期。從一定意義上說，中學階段的學生是一部運轉的機器。思想品德課的教學過程，是教師—教材—學生三者之間溝通的過程，是三者之間視界的融合過程。思想品德課的教育和教學，就是要引導學生過有意義的生活，也就是說，幫助學生提高生活和生命的質量，過積極向上、富有情趣的道德生活。不同的成長階段的身心發展及其在生活和社會中所遇到的矛盾和問題，是思想品德教材內容的依據。思想品德課的教育和教學，一方面引導著學生其他方面的教育和教學生活，另一方面引導學生的日常生活。通過思想品德課的教育教學，預防和解決學生身心發展及其生活、社會中所遇到的矛盾和問題，對學生的成長、健康正常的學習和生活具有保健、保障和保證的作用，有利于學生正常、高效地學習和生活。

三、思想品德課是“萬金油”，更是“潤滑劑”

《黃帝內經》提出“治未病”的偉大概念。孫思邈提出“上醫治未病之病，中醫治欲病之病，下醫治已病之病”的理論。從學生成長角度和成功的個人生活的效率來說，思想品德課應是“潤滑劑”，退而求其次才是“萬金油”。

“上醫治未病之病。”作為“潤滑劑”的思想品德課保障學生健康、高效、成功的個人學習和生活。從這個角度上講，思想品德課或稱德育是教育預防學或教育“治未病”學。

“中醫治欲病之病，下醫治已病之病。”萬金油具有芳香通竅，祛風止癢，清涼辟穢的功用。這個“病”和“癢”是學生身心發展及其在生活和社會中所遇到的矛盾和問題，是學生在心理、道德、法律和國情認識中出現的問題。作為“萬金油”的思想品德課是解決學生在成長、生活和學習中遇到的問題，扭轉“欲病之病”和“已病之病”，它具有改善作用，但有時治療之后會留下后遺癥。“欲病之病”和“已病之病”有一個產生、發展、治療、改善和治愈的過程。對于學生在成長的高峰期的發展來說，效率是有限的，不利于學生更快、高效地成長、學習和生活。從這個意義上說，思想品德課或德育是教育治療學或教育康復學。

［1］張麗瑩.初中思想品德課課堂提問存在的問題及對策研究［D］.河北師范大學，2015.

［2］王立輝.初中思想品德課交往教學方法研究［D］.內蒙古師范大學，2013.

［3］陶蜀琴.關于案例教學在初中思想品德課中運用的研究［D］.上海師范大學，2007.

［4］李兆峰.初中思想品德課探究式學習的研究［D］.山東師范大學，2008.

［5］王靜.初中思想品德課教學中的生命教育探究［D］.重慶師范大學，2015.

·編輯謝尾合