多媒體技術與初中數學教學有效融合

孔曉東

（吉林省長春市榆樹市恩育中學）

多媒體技術與初中數學教學有效融合

孔曉東

（吉林省長春市榆樹市恩育中學）

隨著現代化信息時代的到來，在各領域中開始運用信息化技術，尤其是在新課改的形勢下，在初中數學教學的過程中也開始運用到現代化的信息技術，比如，多媒體技術。為了順應時代的發展，在初中數學教學過程中已經改變了傳統的教學方式，并且在教學的過程中加大了多媒體技術的應用程度，將多媒體廣泛地應用到數學教學過程中，從而有效地提高數學課堂的教學效率。結合多年的教學經驗，提出幾條有效促進多媒體技術與初中數學教學的有效融合。

初中數學；多媒體技術；教學融合

一、利用多媒體技術與教學的有效融合凸顯學生的主體性

初中數學的教學課堂實質上就是一個師生互動的過程，在該過程中需要注重學生在課堂上的主體作用，但是由于初中數學存在很大的邏輯性，導致教師在教學的過程中無法找到合適的例子，直觀地展示給學生抽象的知識，這樣就會造成在課堂上教師講得多，學生學得少的現象，導致教師教學效率低下。多媒體技術能夠將抽象的知識直觀地展現在學生面前，學生可以根據學習的內容將知識掌握的程度及時反饋給教師，教師根據學生反饋的情況及時調整教學進度和教學的側重點，這樣不僅可以調動學生的積極性，還能增強師生之間的互動。

比如，在進行“平移”知識的講解過程時，教師可以采用多媒體技術進行展示。教師可以采用一段小的Flash動畫，將原本抽象的知識形象化，讓學生在腦海中形成一個動態的畫面，這樣可以幫助學生理解平移的具體操作方法，以及在平移的過程中各個線段之間關系的變化，從而使學生對幾何通過平移產生的相互變化之間的關系更加形象化。

二、利用多媒體技術與教學的有效融合激發學生的興趣

興趣能發掘學生學習的潛能，為了讓學生更好地學習初中數學，就需要采取合理的措施調動學生學習的積極性，激發學生對數學學習的興趣。尤其是對于初中生來說，好奇心比較重，因此，在教學的過程中可以利用多媒體技術，吸引學生的注意力，將原本枯燥的知識點轉變為具有色彩的文字或者是比較生動的動畫，這樣就教材中的知識進行凝練，增加知識的感染力，喚起學生對知識的求知欲望，讓學生對數學學習產生興趣。

比如，在進行“三角形，兩邊之和大于第三邊”知識點的教學過程中，可以靈活地運用多媒體技術。通過多媒體設置一個隨意三角形的路線，首先讓一只蜘蛛沿著三角形的兩個邊從起點爬行到終點，通過計時的方法記下蜘蛛從起點到終點的時間，然后再讓該蜘蛛沿著另一個邊，從起點爬行到終點，同樣記錄下蜘蛛爬行的時間，通過對兩次時間的對比，就可以發現沿著兩條邊爬行的時間較長，沿著一條邊爬行的時間比較短，這樣就可以證明在任意的三角形中，都會存在“兩邊之和大于第三邊”的定理，通過這樣比較生動活潑的展現方式就可以調動學生的學習積極性，活躍數學課堂氣氛，從而保證學生在學習過程中的效率。

三、利用多媒體技術與教學的有效融合突破教學中的難點

數學的邏輯性導致教師在教學的過程中并沒有太多的實際物體可以展示給學生，多媒體技術就可以沖破時間和空間上的限制，豐富數學課堂教學過程中的內容，有效地降低數學的難點。多媒體課堂可以模擬三維空間狀態下的物體運動的動態，這樣可以增加學生在三維空間上的想象力，易于學生在進行學習過程中的思考。

比如，在進行“面與面之間的關系”知識點的教學過程中，在對三維幾何體進行操作時，學生就會由于三維立體感的缺失，無法想象幾何體的關系。如果在該教學的過程中采用多媒體技術就可以很好地解決這個問題。教師可以建立一個整體的三維立體圖形，然后在該圖形中任意選取兩個不在一個空間上的面，并證明這兩個面之間的關系。教師可以利用多媒體技術在三維圖形中畫出與第一個面平行的第三個面，且這第三個面與另一個面之間有交叉，這樣就可以判斷第三個面與另一個面之間的關系，從而確定第一個面與另一個面之間的關系，這樣不僅可以增強學生的邏輯思維能力，同時還能夠突破在教學過程中的重點和難點問題，加深學生對重難點的理解程度，同時多媒體技術還能為學生提供一個更為便捷的學習道路。

近幾年隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體技術也在不斷的更新換代中，在初中數學的教學過程中融合多媒體技術能夠有效地降低教學過程中的難度，提高教師教學的效率。總之，從整體而言利用多媒體技術與教學的有效融合能夠凸顯學生的主體性，讓學生成為教學的主體，能夠吸引學生的興趣，讓學生對抽象的知識感興趣，吸引學生的注意力，同時還能夠突破教學中的難點，幫助教師解決一些傳統教學方法所不能夠克服的問題。因此，在初中數學的教學過程中有效地融入多媒體技術，能夠全面地改善教師的教學環境，提高教學效率，從而保證更好地實現教學目標。

［1］彭麗.試析多媒體技術同初中數學教學的有效整合［J］.新教育時代電子雜志：教師版，2015．

［2］孫武.試述多媒體技術與初中數學教學的有效融合［J］.課程教育研究：新教師教學，2014．

·編輯溫雪蓮