談小組合作學習在初中信息技術課堂教學中的有效開展

徐海兵

（山東省淄博市張店區傅家中學）

談小組合作學習在初中信息技術課堂教學中的有效開展

徐海兵

（山東省淄博市張店區傅家中學）

在初中信息技術課堂教學中，開展合作學習可調動學生的合作意識，激發學習興趣，提高學習效率，促進學生共同進步。對小組合作學習的有效開展進行了論述。

合作學習；課堂教學；信息技術教學

小組合作學習是一種有效的學習模式，合作學習注重交流溝通，強調創新，可以提高學習效率，培養團隊協作精神，促進學生的全面發展。本文從教學實踐出發，對初中信息技術課堂教學中開展小組合作學習的有效性進行了探討。

一、在初中信息技術課堂教學中開展小組合作學習的意義

1.體現了學生在學習中的主體地位，調動了學習積極性

在初中信息技術課堂教學活動中，學生是學習的主體。在學習活動中開展小組合作學習，就可以避免出現教師在集體授課模式下部分學生被動接受知識的情況，最大限度地激發學生主動參與的熱情，變被動學習為主動學習。在分組合作學習中，不同層次和能力的學生都會分配到學習任務，大家在交流、探究的過程中獲得了知識，激發了潛能，提高了分析問題、解決問題的能力。

2.小組合作學習，促進了平等交流，共同提高

小組合作學習的模式保證了學生在學習活動中是一個有機的整體，小組成員之間需要不斷交流看法，融合觀點，提出意見，只有相互學習，才能共同提高。教師要引導小組合作學習的良性發展，既要提倡合作，也要鼓勵競爭。能力較強的學生帶動組內學習計劃向前推進，主動幫助后進的學生，讓他們找到自信；能力較弱的學生會產生一定的學習壓力，促使自己積極參與進來，向其他同學學習，多同別人主動交流合作，提高自己的學習效率。平等的氛圍讓每個小組成員都能主動參與到學習活動中來，從而達到整體學習效率的提升。

二、小組合作學習在信息技術課堂中的有效開展

小組合作學習的目的是為了提升學習效率，完成小組的學習目標。教師在引導學生進行小組合作學習時，要從以下幾個方面入手，保證小組合作學習的有效開展。

1.教師要轉變教學觀念

在引導學生進行小組合作學習時，教師首先要轉變舊的教學觀念，把自己從以往教學活動的主導者轉換為學習活動的引導者和參與者，和學生平等交流，一起學習，共同探究，在課堂上創設自由、平等、寬松的教學氛圍，尊重學生的意見，著眼于學生的發展，使合作學習的有效開展成為可能。

2.分組搭配要合理

不同學生的計算機基礎和應用能力都會有所差異，在進行小組合作學習時，首先要合理分組，實現小組成員的最優搭配。學習小組可分為4人組、6人組或8人組，各組學優生、學困生、中等生交叉安排，以先進帶后進，促進小組成員的全面提高。小組內還要明確個人分工，每個人都肩負著職責，如，小組內設組長、操作員、記錄員、紀律員等，每個職務都擔負著相應的組內任務，這樣分工，使每一個成員都有了責任感和使命感，保證了課堂秩序，而且小組成員各司其職，既要承擔個人責任，還要和其他成員密切配合，相互溝通，只有發揚團隊合作精神，才能有效完成小組學習任務。

3.創設情境，引導合作與競爭

在信息技術課堂教學中，教師要有意識地為學生創設學習情境，引導他們進行合作學習，同時適度競爭，保證小組合作學習取得最佳效果。如，在學習制作演示文稿時，我為學生創設了“環境保護”“動物王國”等主題，安排學生進行分組學習，各小組成員分工明確，有的負責搜集文字資料，有的負責搜集圖片，有的負責對搜集來的文字圖片資料進行修改、編輯，有的負責對幻燈片進行版式設計，初步制作完成后，大家再在一起討論、總結，提出修改意見，使作品更加完善。各組制作完成后，每組推選出一名代表，進行本組作品演示，最后，大家投票選出最佳作品。整個課堂教學在有序、高效的狀態下進行，學生的合作、競爭意識得到了體現，強化了自信心，提升了合作學習的能力。

4.多給學生創造自我表現的機會

學生都有表現的欲望和好勝心。在教學實踐中，教師要多給學生提供自我表現的機會，適當把學習的主動權交給學生，讓他們主動合作、主動發現、主動探索、主動求知。初中學生已經初步具備了利用信息技術手段搜集信息、整理信息的能力，教師應放手讓學生去做，利用他們掌握的信息技術快速查找、翻閱信息資料，小組內、小組間實現信息交流，誰有好的方法、點子可以給同學們演示出來，實現資源共享，真正形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，體驗到學習的樂趣。

5.對合作學習進行有效評價

小組合作這個學習系統離不開教學評價的參與，對小組合作學習進行有效評價可以檢驗學習質量、完善教學方法、促進合作學習質量的提高。評價的方法可以采取個人自評、組內自評、組間互評、教師評價等多種方式，從而達到促進提高的目的。

總之，在初中信息技術課堂教學中開展合作學習，適應教學發展的需要，在教學實踐中，教師要充分調動學生學習的積極性，合理設計、規劃學生的合作學習，為學生創造合作學習的廣闊空間，讓他們在合作學習的過程中掌握本領，張揚個性，全面發展。

［1］魏薇.初中信息技術合作學習的教學策略［J］.現代教育科學：中學教師，2013（10）.

［2］李柏東.初中信息技術小組合作學習的探究［J］.科學中國人，2015（9）.

·編輯溫雪蓮