淺談自主學習下高中英語教師的角色及應有素養

劉永麗

（新疆鞏留縣高級中學）

淺談自主學習下高中英語教師的角色及應有素養

劉永麗

（新疆鞏留縣高級中學）

如今，教學主體逐步實現從以教師為中心向以學生為中心的過渡，自主學習已成為外語教育研究的熱點。因此，作為英語教師應明確自身在英語教學中的地位、角色及應有素養，以提高學生的英語自主學習能力。

自主學習；教師角色；創新教育；主體性

一、高中英語老師在學校教育中要充當的角色

隨著教學主體逐步實現從以教師為中心向以學生為中心的過渡，自主學習已成為外語教育研究的熱點。同樣，隨著素質教育的提倡，以及以人為本和終身教育理念的興起，學生在學習過程中的主體作用得到越來越多的重視，自主學習能力的培養也受到極大的關注并且也將成為最終目標。這就要求高中英語教師迅速適應多樣化的角色轉變，總的來說，高中英語老師在學校教育中要充當以下一些角色：

1.教師是一個組織者

在自主學習的教學模式下，學生需要真實的材料和面對面的課堂互動，討論他們所學的知識，補充他們自主學習的不足。這些課堂活動都要由教師發起并組織。我們都知道，成功的教學活動取決于教師的良好組織，也取決于學生了解活動的目的、內容和形式的程度。因此，“組織者”是最重要的、最難以充當的。所以教師的主要職責之一就是設計和組織活動，讓學生在課堂上有更多的機會練習英語。

2.教師是指導者也是平等的參與者

在自主學習過程中教師的作用之一是合理并及時地指導，引導學生積極參與，積極思考，使學生積極參與到這一重要思想過程中，從“做什么”到“為什么”。在教師及時、適當的指導下，學生主動探索問題的起源和發展，并逐漸找到解決問題的辦法。在這個過程中，教師作為一個平等的參與者在探索問題時與學生一起努力，學生不僅可以形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方式，主動學習、探索，通過自己的努力獲取知識、獲得能力，提高分析問題和解決問題能力，而且也完成了教學任務。

3.教師是一個評價者

教學評估在教學過程中發揮著重要作用。在傳統教育中，考試是教師評價學生的唯一方法。很顯然，它對學生是不公平的，因為這種方法忽略了學生的其他能力。所以，教師作為評價者，要善于利用不同的評價方式，對教學產生積極的影響。眾所周知，正面的評價會給學生帶來無盡的動力和自信，并能挖掘他們的潛力，它會引導學生積極參與學習。通過學習過程，提高學生學習英語的興趣。更重要的是，高中英語教師可以引導學生進行自我反省或自我評價，以提高學生的自主學習能力。

4.教師是一個協調者

在自主語言學習環境中的老師也是一個“協調員”，課堂互動過程中，他必須經常協調學生之間的關系。他要協調各種人際關系以及和學生的語言學習有關的社會關系，從而創造和諧積極的課堂氣氛，促進學生的英語學習，以提高學生的學習動力。當學生活動時，教師應在教室四處走動并傾聽學生所說的內容并給予適當的提示。教師應引導學生盡可能地多說。

二、高中英語教師應有的素養

要想成為新時期一名合格的高中英語教師，既要具備一般高中教師應有的基本素質，即個性品質、教學能力、事業心和教育理論與教學研究能力，也應具備高中英語教師的特殊素養。

1.應熱愛高中英語教育事業，吃透教材，敢于創新英語教學

教材是體現課程標準要求的具體表現形式。教師作為知識的傳授者，必須認真研究課程標準，較全面地吃透教材，把握教材，把握其體系的精髓，才能在英語教學中針對重點，分析難點，目標準確，任務清楚，事半功倍；才能寓教于樂，深入淺出，減輕負擔，激發興趣，形成良性循環，讓學生輕松學習，挖掘學習潛力。

2.要有高水平的語言素質

我們高中英語教師應具有扎實的專業基本功，能熟練運用自己所掌握的語言技能和語言知識，同時還必須掌握一定量的詞匯和英美文化的背景知識。因此，教師要不斷提高自己的語言素養，只有講出一口標準的普通話和流利的英語，才能像一塊巨大的磁石吸引學生進行相應的Listening，speaking，reading和writing的訓練。

3.要有教學策略和文化意識素質

高中英語教師應以“學生為本”，發展學生的個性，幫助學生優化學習方式，提高自主學習的能力。注重對學生的情商教育，培養他們的協作意識和團隊精神，使學生在自信的同時，能學會交際，學會互動，學會傾聽，學會欣賞，學會尊重。只有自主、合作、探究性的學習才能為他們在未來社會中立足打下堅實的基礎。

4.掌握現代網絡教育技術，豐富英語課堂教學

在信息日新月異的21世紀，多媒體教學已經步入向全國推廣普及和迫在眉睫的時代，高中英語教師需要熟練自如地利用這一現代化手段激發高中生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們積極參與英語活動，提高英語教學效率。

在實現學生自主學習的過程中，高中英語教師的角色不能缺失。在自主學習中，高中英語教師和學生都需要認識到自己的新角色，并把這些新角色付諸自主學習的實踐當中。因此，我們高中英語教師既要有很高的素質，又要適應多樣化的角色轉變，這樣才能在21世紀高中新課改的潮流中永做時代的先鋒，立于不敗之地。

［1］王希海.專業化視野中的高校教師專業素養研究［D］.東北師范大學，2007.

［2］胡瑞峰.中學教師專業素養之探討［D］.華東師范大學，2002.

·編輯謝尾合