淺談初中生心理健康狀態(tài)與德育工作的思考

孫新武

（廣東省惠東縣白花莆田學(xué)校 廣東惠州 516300）

淺談初中生心理健康狀態(tài)與德育工作的思考

孫新武

（廣東省惠東縣白花莆田學(xué)校 廣東惠州 516300）

初中階段正是學(xué)生心理成長、心理轉(zhuǎn)型的重要時期，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都有了一個很大的提升，在這個時候非常容易出現(xiàn)各種心理問題。同時處于青春期的初中生總是不可避免地出現(xiàn)一些叛逆心理，并且鑒別能力非常有限，在一定程度上很容易受到外界不良因素的干擾，對學(xué)生的心理健康造成不利的影響。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，從多方面論述初中生心理健康與德育工作的聯(lián)系。

心理健康 初中德育 有效策略

初中階段的教學(xué)存在較大的困難，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)科難度有了較大的提升，還因?yàn)閷W(xué)生迎來了重要的發(fā)展階段，這個時期的初中生常伴隨著心性不穩(wěn)、心智不成熟的問題，或多或少地對學(xué)生的心理健康造成不利的影響。通過有效的德育工作，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并培養(yǎng)成良好的品德與健全的人格，幫助學(xué)生塑造一個干凈、純潔的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么我將針對初中德育工作，淺談保障學(xué)生心理健康的策略。[1]

一、提高德育工作實(shí)效

德育工作與學(xué)生心理健康的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，那么為了保障學(xué)生的心理健康，教師必須開展有效的德育工作。但是在過去的工作中，德育教育的地位未能得以重視，使得德育工作的實(shí)效較低，提高工作實(shí)效是當(dāng)下的重點(diǎn)任務(wù)。于是教師可以借助教學(xué)中各種可用的教育資源，將其進(jìn)行有機(jī)整合，開展有效的德育工作。比如教師可以將班會作為重要的工作形式，在以往的班會中，只是簡單地總結(jié)班上最近的學(xué)習(xí)情況或其他事物，并沒有相關(guān)的主題教育。那么現(xiàn)在教師可以設(shè)定具有針對性的主題，開展有效的德育工作。教師可以將每月的最后一次班會作為個人表彰大會，教師可以要求學(xué)生上講臺來談一談這一個月內(nèi)自己做了哪些值得表彰的事情，比如主動幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)解決問題，也可以是為班級主動做好了清潔工作。同時也可以檢討自己有哪些做得不好的地方，有哪次沒有按時出勤班級活動。通過這樣的自身檢討，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，成為一個有上進(jìn)心的優(yōu)秀中學(xué)生。[2]

二、解決各種心理問題

學(xué)生目前的解決能力較低，很多情況下都會遇到自己無法解決的問題，所以為了避免這些心理問題給學(xué)生造成更嚴(yán)重的后果，教師必須在發(fā)現(xiàn)問題之時及時的解決好學(xué)生的心理問題。不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的心理問題主要體現(xiàn)在自信心不足，由于初中學(xué)習(xí)的難度有了較大的提升，學(xué)生總是不可避免地遇到一些難以解決的問題，會讓學(xué)生感覺自己學(xué)習(xí)能力不足，對自己產(chǎn)生沒有信心的感覺。針對這樣的問題，教師可以從多方面解決，一方面，是直接的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，教師可以聯(lián)結(jié)全體任課老師組成一個幫扶小組，對班級中的學(xué)困生進(jìn)行針對性的分析，未解決他們的學(xué)習(xí)困難制定具有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生構(gòu)建好知識結(jié)構(gòu)，提升運(yùn)用能力；另一方面，是情感的引導(dǎo)，在日常教學(xué)與管理工作中，教師要給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛，比如課堂上可以選擇一些較簡單的問題來讓他們回答，在空閑時加強(qiáng)溝通交流，讓這些后進(jìn)生知道自己同樣受到老師的關(guān)注。通過這樣的方式，學(xué)生會受到直接的鼓勵，能夠化壓力為動力，全身心投入學(xué)習(xí)中，取得更好的成績。

三、提升教師心理素質(zhì)

教師作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，在一定程度上起到榜樣的作用，所以在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的過程中，教師要能夠從自身出發(fā)，提升心理素質(zhì)，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。我認(rèn)為教師可以從以下三個方面提升個人心理素質(zhì)：第一，做一個誠信的人，在當(dāng)前的教學(xué)中，誠信問題是一個老生常談的話題，教師在日常工作中能夠重視個人誠信，對于自己承諾的事情說到做到，以身作則。讓學(xué)生在考試中、在作業(yè)中堅(jiān)守誠信，獨(dú)立完成；第二，做一個自立的人，在現(xiàn)在的初中生群體中，還有很多學(xué)生不能脫離家長的懷抱，在日常生活上都不能獨(dú)立完成，所以教師在工作中要注重言行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決力所能及的事情；第三，做一個積極的人，在現(xiàn)在的生活中常見到充滿負(fù)能量的人，需要教師用正能量感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在思想上積極向上，行動上踏實(shí)認(rèn)證。只有教師做到了這些，學(xué)生才能從教師的身上直接地學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，成為更優(yōu)秀的當(dāng)代初中生。

四、堅(jiān)持價值參與原則

德育工作離不開實(shí)踐活動的組織，既是為學(xué)生提供了實(shí)踐的材料，更能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，將思想轉(zhuǎn)變成行動。所以在德育工作中，教師是重要堅(jiān)持價值參與原則，開展有效的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身的價值，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。比如在抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的紀(jì)念館，讓學(xué)生直接地感受到這段史實(shí)，感受革命前輩為了中華民族所做出的壯烈犧牲，從中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。同時可以帶領(lǐng)學(xué)生慰問抗戰(zhàn)老兵，他們身上了解那段令人深思的故事。通過這樣的方式，學(xué)生能夠感受到自身發(fā)展對于國家建設(shè)的重要價值，進(jìn)而能夠?yàn)橹腥A之崛起而讀書，成為一個有理想、有素質(zhì)、有道德棟梁之才。這樣的活動相比刻板的理論教學(xué)更有教學(xué)意義，學(xué)生直接參與其中，走進(jìn)歷史，獲得最直接的感受，從中獲得力量，獲得信念。

結(jié)語

總而言之，對于初中生而言，不僅僅要學(xué)好文化學(xué)科知識，同時也要維持心理健康，樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。所以要做好這些，各個學(xué)科的教師要引導(dǎo)高效教學(xué)以外，還要能夠?qū)W(xué)生的心理健康與德育工作聯(lián)系起來，用科學(xué)的策略開展有效的德育工作，使學(xué)生親身參與其中，做好精神文明建設(shè)。然而德育工作是一項(xiàng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜蝿?wù)，教師要能夠認(rèn)識到學(xué)生的心理特點(diǎn)與個人實(shí)際情況，開展具有針對性的活動，保障德育工作的有效性。

[1]錢兵.翟媛媛.心理健康教育與德育工作整合的幾點(diǎn)思考[J].中小學(xué)心理健康教育，2005，（02）：7-10.

[2]胡煬.馮文全.淺談中學(xué)心理健康教育與德育的有機(jī)結(jié)合[J].科教文匯，2010，（14）：182-182.