任務型教學在初中英語詞匯教學中的應用研究

偉艷

（內蒙古錫林浩特市第四中學）

任務型教學在初中英語詞匯教學中的應用研究

偉艷

（內蒙古錫林浩特市第四中學）

對任務型教學法進行了概述，在此基礎上重點論述如何使用任務教學法優化初中英語科目的詞匯教學，從學習任務內容設計、學習任務設計的方式方法以及對英語詞匯學習任務的細化等方面進行詳細研究，為初中階段英語教師的教學提供一定參考。

任務型教學法；初中英語；詞匯教學；應用研究

初中階段的學生在英語詞匯學習方面已經有了一定的學習基礎，對于英語詞匯的學習方法、英語詞匯的使用方式等內容都有了一定的學習經驗。在此基礎上，教師要使用任務型教學法，即讓學生在英語詞匯學習中主動設計學習任務，或者由教師引導學生設計英語詞匯學習任務，從而激發學生的學習興趣，幫助學生建立英語詞匯學習的自信心，幫助學生一步一個腳印，夯實英語學習基礎，從而提高教師的教學效率以及學生的學習效率，優化初中階段英語教師的教學實踐。

一、任務型教學法概述

任務型教學法，是在任務教學理念下發展而來的，是英語學習、英語教學的重要教學方式方法。任務教學法強調教師在英語教學中要重視學生的學習心理以及學習體驗，從學生的學習基礎出發，通過教師在課堂內外設置不同的教學任務，從而讓學生通過開放性、個體性或者集體性任務的實踐，豐富學生在英語詞匯方面的學習體驗，激發學生的學習興趣，增強學生的學習能力。

具體來講，任務型教學法在初中英語詞匯教學方面的應用，主要體現在兩個方面：一方面，就是教師根據學生的基本情況以及學生的學習習慣、學習興趣、詞匯儲備等，按照教學要求，對學生進行分組，并對學生的分組進行大組以及小組的劃分，讓學生通過分小組任務下的細分完成英語詞匯的學習；另一方面，就是教師引導學生在不同的任務設計方式方法中，細化任務，夯實學生每一步的英語詞匯學習。

二、如何使用任務教學法優化初中英語的詞匯教學

1.合理設計英語詞匯學習任務內容，夯實學生基礎

設計英語詞匯學習任務的內容，是英語詞匯任務型教學的核心部分，這部分內容的教學需要教師針對學生的英語詞匯基礎情況，合理設計學習任務的內容，幫助學生了解英語詞匯的學習目標，從而夯實學生的學習基礎。

教師在設計學生英語詞匯學習任務的內容時，要充分了解學生的學習弱點或者英語詞匯方面的短板。對于英語詞匯中口語閱讀較差的學生，英語教師英語詞匯學習任務的內容設計就要偏向學生通過讀的方式來學習；對于英語詞匯量較少的學生，教師就要使用每天背一定數量的單詞來設計學生的英語詞匯學習任務；而對于學生英語詞匯的使用、固定搭配、各種時態變換等方面較差的學生，教師就可以將學習任務的內容設計偏向于學生對英語詞匯的具體應用等。

2.豐富英語詞匯學習任務設計方式方法，激發學生學習英語詞匯的興趣

英語詞匯任務型教學，不僅需要教師把握學生的學習任務方向，更需要的是學生有興趣、有積極性地參與到英語詞匯的學習任務中，能夠讓學生在英語詞匯學習任務中不斷豐富學習體驗，增強學生學習的成就感，針對不同學生的學習興趣、學習特點展開不同的英語詞匯和學習任務的設計方式方法。

對于喜歡英語游戲的學生，教師可以將英語詞匯學習任務與英語游戲相結合，即使用“英語詞匯面對面”的教學游戲，讓學生每天完成一部分英語詞匯游戲，讓學生使用英語詞匯進行造句，讓學生扮演英語詞匯，說出自己在單復數、形容詞、副詞以及過去式、過去分詞等一系列形式下的變化等，激發學生學習英語詞匯的興趣。

3.細化英語詞匯學習任務，促進學生英語詞匯學習可行性的提升

細化英語詞匯的學習任務，是將任務型教學落到實處的重要方式，即，將英語詞匯學習任務分發到學生中后，學生要對自己的學習情況、學習進程、學習所需要的時間等進行估計，教師要引導學生，讓學生在自己的時間安排前提下，對自己的學習任務進行細分，促進學生英語詞匯學習任務可行性程度的提升。例如，在英語詞匯詞性變換這方面的任務布置后，教師要引導學生將這一任務進行時間段方面的細分，如，上午、下午以及晚上分別掌握多少單詞，什么時間進行復習等等。

綜上所述，初中階段英語詞匯的教學，需要教師根據學生的基本情況以及初中英語的教學目標進行具體的設計和開展。任務型教學法是在新課程改革以及素質教育改革的背景下發展而來的，初中階段英語課程的學習，離不開教師引導學生對英語詞匯的學習。英語詞匯是英語課程最基礎的“磚瓦”，需要教師和學生予以重視，并使用正確的教學方式方法。任務型教學法在初中英語詞匯教學中的應用，有助于學生學習成就感的提升，對夯實學生英語基礎，提高學生英語能力水平有著重要的作用。

［1］章勝娣.淺析任務型教學方法在初中英語詞匯教學中的應用［J］.中學生英語，2016（2）.

［2］匡燦.初中英語詞匯教學中任務型方法的運用［J］.新課程導學，2016（7）.

·編輯孫玲娟