多媒體在初中數學教學中的應用與實踐

黃前貴

（重慶開縣大進初級中學）

多媒體在初中數學教學中的應用與實踐

黃前貴

（重慶開縣大進初級中學）

多媒體作為一種新型的教學手段，廣泛地應用到初中數學的課堂教學中。在初中數學的課堂教學中，合理地使用多媒體進行教學，既有助于開發學生的智力，加強學生對知識的理解，也有助于提高學生的能力，創設高效的初中數學課堂。結合教學經驗與實踐，簡單介紹幾點應用多媒體進行課堂教學的策略。

初中數學；課堂教學；多媒體；實踐

初中數學中的知識點相對于小學階段的學習來說，在深度和廣度方面都有所加強。很多學生在學習時沒有找到合適的學習方法，甚至有的學生采取死記硬背的學習方式，造成學習效率的低下。雖然投入的時間很多，但是學習的效果卻不盡如人意。數學是一門充滿了神奇與奧秘的學科，教師要積極引導學生發現其中的奧秘，并鼓勵學生積極探索數學世界的神奇，進而讓學生在探索中不斷進步。而多媒體集圖像、聲音、視頻于一身的功能使其在教學中可以發揮出巨大的作用。

一、創設合適情境，激發學生的學習興趣

情境教學是新課程改革背景下頗受教師青睞的一種教學模式。在合適的教學情境下，學生的思維會得到有效的發散，他們會全身心地投入到課堂學習中，并主動思考、積極探索問題，從而使學習的效率得到有效的提高。另外，教師利用多媒體為學生創設合適的情境，可以有效地激發學生學習的興趣與熱情，進而提高教學的質量。

例如，在教學軸對稱與軸對稱圖形這一節內容時，我就先利用多媒體為學生播放了生活中的軸對稱圖形：湖邊的倒影、故宮、天壇、埃菲爾鐵塔、臉譜、囍字、蝴蝶、大門、愛心、圓形、等腰三角形等，學生看到這些美麗的圖片都很興奮，他們的欣喜之情使得課堂的氣氛瞬間熱烈而活躍起來，然后我引導學生開始總結軸對稱圖形的特點，并播放一些軸對稱和不是軸對稱的圖案，在培養學生觀察能力的同時讓學生得出軸對稱的概念，從而使學生在輕松和諧的氛圍中獲得了知識，高效地完成了學習的任務，課堂教學的效果也得到了有效的保證。

合適的教學情境是激發學生思維發展的有效途徑，對于初中生來說，他們的腦中還沒有形成一套合理有效的學習模式，教師要引導學生在學習的同時找到學習的方法，從而使得學習取得事半功倍的效果。

二、化抽象為直觀，促進學生理解數學知識

初中學生的生活經驗不足，他們對于一些事物還缺少相應的感性認識，抽象思維能力也不強。如果教師在課堂上只是采用傳統的教學方式，單純依靠課本與自身的語言講解，學生在聽課時也會感到很困難，難以理解。長此以往，他們對數學學習的興趣與熱情就會大打折扣，造成課堂教學效率的低下。而教師通過多媒體進行教學，可以將抽象的數學知識直觀化、形象化，便于學生理解與接受，從而有助于提高課堂教學的效果。

例如，在教學三角形全等的判定時，我就先讓學生猜想判定三角形全等的條件有哪些，至少知道哪些條件就可以判定三角形全等。學生通過自己的思考與小組討論，得出了多種不同的答案。然后，我帶領學生利用多媒體進行驗證。有的學生說，利用兩條邊與其夾角就可以判定三角形全等，于是我便利用多媒體先畫出一個三角形，然后復制其中的兩條邊（夾角也隨之復制）移到旁邊的位置，此時一邊畫圖一邊引導學生，還差一條邊才能組成三角形，于是連接兩條邊的端點，形成一個新的三角形，并將其涂成紅色，接下來我再將這個三角形移動到原來三角形的位置，學生觀察到這兩個三角形完全重合，即證明了這兩個三角形是全等的。對于其他的判定方法，我讓學生進行同樣的驗證過程，學生在親身的實踐中探索并收獲了知識，有效地增強了他們對數學學習的信心。課堂教學開展得十分順利，學生對知識的理解更加透徹，他們對數學學習更加充滿激情與動力。

三、聯系生活實際，將知識與生活融為一體

數學與生活是息息相關、不可分割的統一體，在數學教學中聯系生活實際，可以讓學生對數學知識產生親切與熟悉感，從而減少學生的抵觸心理，降低數學學習的難度。并且，將數學與生活中的事物相聯系，有助于學生在生活中學習數學，并能自然而然地應用數學知識分析并解決生活中的實際問題，從而增強學生應用數學知識的能力，提高學生的實踐能力。因此，教師在課堂教學中要積極引導學生將數學與生活聯系，讓學生認識到生活中的數學，感受到數學知識的無處不在。

例如，在教學平行線及其判定時，我就利用多媒體為學生播放了一些生活中平行的案例，如火車的鐵軌、房頂的梁等，讓學生體會平行在生活中的廣泛應用；在教學隨機事件與概率時，我就利用多媒體播放一些生活中的隨機事件，如是否下雨、拋出的硬幣是正面還是反面等，讓學生通過視覺直觀的感受體會到隨機事件的內涵；在教學三視圖時，我就利用多媒體播放花、樹、蘋果等生活中的常見事物，并將學生看不到的部分用陰影表示出來，從而使學生對三視圖有清晰的認識，提高學生的學習效率與質量，提升課堂的教學效果。

總之，將多媒體應用到初中數學的課堂教學中是教育發展的必然選擇，也是新課程教育背景下提高教學效果的有效途徑。作為一名初中數學教師，我們要結合初中學生學習的實際情況，根據不同的教學內容與教學目標，采取不同的教學方法與手段，并在實際教學中不斷總結經驗，找出更為行之有效的教學方式，構建高效的初中數學課堂，促進學生的綜合發展。

［1］王愛鳳.初中數學課堂教學情境創設的問題研究［D］.西南大學，2008.

［2］鄭海霞.以學生為主體，做好初中數學教學［J］.中國校外教育，2015（36）.

［3］謝麗.初中數學教學中自主探究教學模式的構建［J］.數理化解題研究，2016（3）.

·編輯薄躍華