課改下如何提高初三語文復習質量

蔡久強

（四川省甘洛縣新華中學校）

課改下如何提高初三語文復習質量

蔡久強

（四川省甘洛縣新華中學校）

眾所周知，復習是初三階段的主要教學活動，目的就是要讓學生鞏固所學知識，提高學生的知識應用能力和考試能力。所以，在新課程改革下，一線語文教師都在有意識地發揮“復習”的最大價值，目的就是要實現零散知識系統化，就是要強化薄弱的環節，訓練生疏的知識，進而才能有效地發揮復習環節的質量，才能鞏固學生所學的知識，提高學生知識的應用能力。

初三語文；復習質量；小組；開放；自主

一直以來，無論是哪門學科的復習都是在教師的指導下進行知識系統化，之后便進入了無休止的習題練習中，以此來掌握基本的解題技巧和基本的語文知識。但是，在這種復習活動中學生顯然淪為了“做題的機器”，并不利于學生綜合能力水平的大幅度提高，也不利于學生學習效率的提高。所以，在減負的今天，在素質教育思想的指導下，我們要認真貫徹落實課改所提出的“以生為本”的教學理念，要有意識地選擇多種活動來提高復習質量，使學生在自主復習中掌握知識、鍛煉能力，同時也為學生綜合能力水平的大幅度提升做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學生的語文復習質量進行論述，以大幅度提高學生的中考水平。

一、組織小組活動進行復習

所謂的以小組為單位進行復習活動的目的就是讓學生在小組相互討論、相互交流中對復習的知識有深入的理解，強化學生的認識，同時對學生獨立思考能力的提高，對學生綜合素質水平的大幅度提高，對改變以往簡單復習的方式以及提高復習質量都有著密切的聯系。所以，在實際教學過程中，教師要在全面了解學生的基礎上對學生進行有效的分組，需要說明的是這一分組不局限于課堂，也包括課下的學習和習題的練習，目的就是要真正發揮“兵幫兵”的教學效果，進而提高學生的復習質量。

例如：在復習“閱讀理解”的專項內容時，在應試教育思想的影響下，我們秉承的是“多見”“多做”的思想，目的就是要提高學生的閱讀理解能力，能夠在考試的時候取得好的成績。但是，閱讀不比其他內容，中考試卷中的閱讀文本也不是我們能夠提前知道的，所以，在本人看來，“閱讀理解”這部分知識不僅簡單地以“多做題”為原則進行復習，主要還是培養學生的獨立思考能力和探究能力，這樣才能提升學生的語文素養，才能真正提高學生的考試能力。因此，在“閱讀理解”的復習中，我們可以組織學生以小組為單位對文本后的練習題進行思考和討論，并有意識地鍛煉學生的鑒賞能力。比如：閱讀《變色龍》時，我組織學生以小組為單位對“作者通過奧楚蔑洛夫的言行揭示了一種怎樣的社會現象？”這一問題進行思考和小組討論，這樣的過程不僅給予學生獨立思考問題的機會，而且還能在小組互相交流和討論中豐富自己的答案，進而逐步提高學生的閱讀能力，使學生在小組交流中養成良好的閱讀習慣。

二、搭建開放平臺進行復習

開放是相對于封閉而言的，是拓展學生思維，提高學生知識靈活應用能力的保障。所以，在復習的過程中，我們要相信學生，要有意識地給學生搭建開放的平臺來鼓勵學生自主應用所學的知識進行練習，進而使學生在開放的環境中愿意用“漢字”來表達自己、展示自己，進而為復習質量的提高做好保障工作。因此，在語文作文復習的過程中，我們要有意識地改變以往的命題式作文，要促使學生在開放、自由的平臺中鍛煉自身的語言組織能力，提高學生的語言應用能力，進而在提高學生作文復習質量的同時，也能讓學生將寫作技巧輕松地應用到自己的文章中。

以“感悟美好”為話題，在練習題時，我們不要對這一主題進行解釋，也不要出示相關的資料，目的就是要讓學生進行自由發揮，自主尋找各處的“美好”，然后，用筆寫下來，這樣的過程不僅能夠培養學生的獨立思維，而且對學生寫出具有個性的文章也有一定的作用，同時，這種開放性的“表達”活動的組織比學生只知道跟隨教師進行復習的效果要強的多，而且學生的寫作質量也會隨之得到提高。

三、組織學生自主進行復習

自主進行復習是符合課改基本理念的，也是凸顯學生課堂主體性的重要活動。長久以來，我們一線教師在復習這一塊常常會引導學生制訂復習計劃，要求教師帶領學生制訂復習計劃，但事實上，很多學生根本沒有自己的計劃，僅是在被動地等待教師的指導，然而這樣是不利于學生發展的，也是不利于復習質量的提高的。所以，在課改下，我們可以組織學生進行自主復習，給學生列出復習大綱引導學生自主活動。比如：在文言文復習的過程中，我們可以組織學生自主將每一單元的“通假字”進行整理，如《三峽》：兩岸連山，略無闕處?！瓣I”通“缺”，中斷等。引導學生自主將這些零散的知識進行系統化整理，這樣不僅能夠加深印象，而且也方便學生復習，提高復習質量。

總之，作為課改下的初中語文教師，我們要在認真貫徹落實課改基本理念的過程中組織多種復習活動來提高復習效率，同時也要鼓勵學生在自主復習、主動將知識系統化的過程中強化認識，加深印象，進而真正提高初三語文復習的質量。

李艷艷.優化組織教學，提高語文復習質量［J］.考試周刊，2013（58）.

·編輯溫雪蓮