初中英語(yǔ)趣味教學(xué)探析

許桂梅

（新疆塔城地區(qū)沙灣縣金溝河鎮(zhèn)中心學(xué)校）

初中英語(yǔ)趣味教學(xué)探析

許桂梅

（新疆塔城地區(qū)沙灣縣金溝河鎮(zhèn)中心學(xué)校）

隨著物質(zhì)生活質(zhì)量的逐年提高，社會(huì)和家庭對(duì)孩子的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視，大多數(shù)孩子在學(xué)齡前就接觸了英語(yǔ)課程，有些孩子到了中學(xué)階段，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)功底。當(dāng)然，這一方面為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，另一方由于學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有些孩子已經(jīng)有了厭學(xué)的傾向，這就向英語(yǔ)教師提出了更大的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新的形勢(shì)，為了使學(xué)生重建對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，趣味教學(xué)法的探究就成為一條必行之路。

初中英語(yǔ)；趣味教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，運(yùn)用趣味教學(xué)法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。充滿趣味的課堂不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠增進(jìn)生生之間、師生之間在課堂上的溝通與交流，營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂氛圍。為了使英語(yǔ)課堂充滿趣味性，切實(shí)提高教學(xué)效果，教師可以嘗試運(yùn)用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生給英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片配音，提高其學(xué)習(xí)興趣

許多年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)似乎成了一門(mén)啞語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生雖然學(xué)了多年的英語(yǔ)，但是只會(huì)讀，只會(huì)做題，卻仍然不會(huì)說(shuō)、不會(huì)交流。為了克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的這一弊病，教師可以嘗試運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生給原版的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片配音的教學(xué)方法。針對(duì)初中生本身活潑好動(dòng)，個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng)又不善于自我管理的特點(diǎn)，教師可以把這一工作分為“課堂指導(dǎo)—課后練習(xí)—課堂表演”三個(gè)環(huán)節(jié)，教師在課堂上播放一部10分鐘左右的難易程度適宜的原版動(dòng)畫(huà)片，然后讓學(xué)生自選角色進(jìn)行表演，之后，教師給學(xué)生下發(fā)劇本臺(tái)詞，讓學(xué)生課下練習(xí)，經(jīng)過(guò)練習(xí)之后，教師在課堂上再次播放動(dòng)畫(huà)片，調(diào)到靜音模式，由學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配音。相信通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。總之，不論是那種形式的配音，其目的都是一個(gè)，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生編演英語(yǔ)小劇本，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最難的一個(gè)環(huán)節(jié)就是沒(méi)有一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，所以，教師必須努力在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。例如，在教授九年級(jí)Unit8“I’llhelp clean up the city parks.”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試把教室布置成“city parks”的模樣，然后讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生彼此之間去交流、溝通，相信通過(guò)這樣的環(huán)境模擬和角色扮演，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)得到相應(yīng)的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提高其學(xué)習(xí)熱情

多年來(lái)，對(duì)于狀語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，為了對(duì)此進(jìn)行突破，教師可以嘗試讓學(xué)生運(yùn)用狀語(yǔ)從句進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。例如，在教授八年級(jí)下冊(cè)Unit5“Ifyou go to theparty，you’llhaveagreat time！”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示幾張圖片，并運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)：“Look at the picture，whatwillyou do ifyou are happy？”以此引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)：If...will...即狀語(yǔ)從句。學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察，自然會(huì)嘗試著運(yùn)用“If Iam happy，Iwill playwithmy dog.”“If Iam happy，I willgo out to play basketball”等句式。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生脫離圖片，根據(jù)自己內(nèi)心的真實(shí)想法運(yùn)用這一句式進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，相信學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅能學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用這個(gè)句式，還能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

四、帶領(lǐng)學(xué)生參與各種英語(yǔ)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)精神

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了一定的成績(jī)后，教師可以嘗試在班級(jí)內(nèi)組織一些小型英語(yǔ)競(jìng)賽，給所有的學(xué)生提供一個(gè)展示自己成長(zhǎng)的平臺(tái)，并且在這樣的競(jìng)賽中，教師能夠發(fā)現(xiàn)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，然后組織這些學(xué)生參加一些更高層次的各類英語(yǔ)競(jìng)賽，讓他們?cè)诟訌V闊的平臺(tái)上展示自己。相信通過(guò)這些競(jìng)賽，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們的應(yīng)試和口語(yǔ)表達(dá)能力都獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。而且大型的英語(yǔ)競(jìng)賽，能鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，對(duì)學(xué)生日后的長(zhǎng)足發(fā)展必定起到一定的促進(jìn)作用。

初中生正處于愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的年齡階段，同時(shí)，他們的自我約束能力較弱，思想又比較活躍，所以，灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的英語(yǔ)課堂。所以，為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，為了提升課堂效率，趣味教學(xué)法的探究也就應(yīng)運(yùn)而生。這種方法注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的開(kāi)發(fā)，相信當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件有意思的事情去完成時(shí)，他們自然就會(huì)學(xué)得好、學(xué)得精、學(xué)得透徹。

［1］田虎龍.怎樣學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)［J］.中學(xué)數(shù)語(yǔ)外，2013（4）.

［2］文秋芳.初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論［J］.快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)，2015（9）.

·編輯溫雪蓮