淺談將游戲引入計(jì)算機(jī)課堂的意義及建議

云南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院（650092）王培璐　黃　倩

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淺談將游戲引入計(jì)算機(jī)課堂的意義及建議

云南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院（650092）王培璐黃倩

［摘要］隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)游戲已經(jīng)成為學(xué)生生活中的主要娛樂方式。將游戲引入計(jì)算機(jī)課堂，能滿足學(xué)生的游戲心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)課堂游戲小學(xué)生計(jì)算機(jī)意義

計(jì)算機(jī)游戲由于有挑戰(zhàn)性、趣味性和刺激性，對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力。目前，國(guó)內(nèi)教育游戲的發(fā)展還處于初級(jí)階段，計(jì)算機(jī)上主流的教育游戲可分為RPG游戲和Flash游戲。其中，F(xiàn)lash游戲因?yàn)橄螺d容易與操作簡(jiǎn)易，可以更多地使用于小學(xué)課堂教學(xué)中。

一、將游戲引入課堂的意義

計(jì)算機(jī)游戲是針對(duì)特定的教育目的而開發(fā)的，通過游戲與教育相結(jié)合，使課堂更加具有吸引力。

1．利于學(xué)習(xí)方式的過渡

從幼兒教育到小學(xué)教育，學(xué)習(xí)方式從以游戲獲取知識(shí)變?yōu)橐哉n堂教學(xué)來(lái)獲取知識(shí)。許多學(xué)生并不能及時(shí)地適應(yīng)這一學(xué)習(xí)方式的改變，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)走神、注意力不集中等現(xiàn)象。因此，我們可以利用游戲作為過渡，讓學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)階段繼續(xù)從游戲中獲取知識(shí)，這樣可以使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生逐漸過渡到后面系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2．營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)已經(jīng)初步形成有秩序的課堂氛圍，而初入小學(xué)的學(xué)生還處于貪玩、活潑、好奇心重、不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的階段。游戲以其靈活多變的畫面以及優(yōu)美的配樂可以很好地吸引學(xué)生的注意，使課堂氣氛得到很好的調(diào)節(jié)。學(xué)生智力處于發(fā)展階段，靈敏度與知識(shí)的掌握程度都不及成人，而游戲里有些關(guān)卡往往需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)獲取成功，這樣既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)速度，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3．更好地將生活融入教學(xué)中

計(jì)算機(jī)游戲可以創(chuàng)設(shè)出許多生動(dòng)的情境，這是書本無(wú)法做到的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是將學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，而這也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師用“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，雖能讓學(xué)生在短期內(nèi)記住知識(shí)點(diǎn)，但是他們僅僅是會(huì)算會(huì)寫而已，并不會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生容易對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的有效性產(chǎn)生疑惑。

如“買文具”這個(gè)Flash游戲很好地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，它創(chuàng)設(shè)了游戲主人翁文具店老板，并將文具標(biāo)好價(jià)格，讓同學(xué)來(lái)買文具，通過買賣文具來(lái)找換零錢這個(gè)情景。沒有列出式子讓游戲者直接寫出答案，而是用人民幣的圖片來(lái)表示應(yīng)該找給同學(xué)多少錢，這樣不僅有助于幫助學(xué)生加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)及使用，而且能加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、游戲進(jìn)入課堂應(yīng)注意的事項(xiàng)

1．正確選擇計(jì)算機(jī)游戲

我國(guó)的游戲還處于發(fā)展階段，并不是所有的游戲都開發(fā)得足夠完善，大部分游戲不能及時(shí)升級(jí)，因而不能大范圍、長(zhǎng)時(shí)間地使用。如果一堂課長(zhǎng)時(shí)間使用同一個(gè)游戲，而這款游戲又只包含了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通關(guān)后便失去了挑戰(zhàn)的興趣。有些教師為了緩解課堂氣氛，隨便選擇一個(gè)游戲作為課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，而這個(gè)游戲幾乎不與當(dāng)節(jié)課堂知識(shí)有聯(lián)系，這樣不僅浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，也白白耗費(fèi)教師備課的精力。所以，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的游戲。

2．教師應(yīng)擁有更好的管理能力

教師在開展游戲的同時(shí)，要注意知識(shí)的傳授。這需要教師有極好的組織能力和引導(dǎo)能力，不會(huì)因?yàn)橛螒虻募尤攵騺y了正常的教學(xué)秩序。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，不是告訴學(xué)生這個(gè)游戲該怎樣贏，而是要鼓勵(lì)學(xué)生自己去嘗試并獲得成功。教師通過對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)游戲的管控，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。如當(dāng)教師實(shí)施游戲時(shí)，游戲的音量應(yīng)當(dāng)合適，讓學(xué)生感到愉悅，避免因音量過大而掩蓋了學(xué)生進(jìn)行反饋的聲音。

3．教師應(yīng)與家長(zhǎng)做好及時(shí)溝通

大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為玩游戲弊大于利，因?yàn)橛螒蛉菀资箤W(xué)生沉迷，從而荒廢學(xué)習(xí)，所以一部分家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段幾乎不給他們接觸計(jì)算機(jī)游戲的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)操作后，便容易在家中自己下載游戲，其中有些游戲里的暴力血腥場(chǎng)面對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大影響。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，教會(huì)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生下載適合他們玩的益智類的游戲，同時(shí)讓家長(zhǎng)消除游戲?qū)ψ约汉⒆又粫?huì)產(chǎn)生不良影響的擔(dān)憂，使游戲在課堂內(nèi)外都能收到很好的效果，發(fā)揮游戲的教育作用。

作為教師，我們都希望學(xué)生能愛上課堂，都希望能為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。游戲的引入，滿足了學(xué)生的游戲心理，也給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)方式及環(huán)境。但是由于我國(guó)信息技術(shù)的限制，游戲目前只能作為教學(xué)的輔助工具，因此對(duì)于游戲在課堂上的運(yùn)用，我們還有很長(zhǎng)的一段路要走。

（特約編輯童夏）

［中圖分類號(hào)］G43

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）03-085