彰顯“人格魅力”，提升班主任素養(yǎng)

廣東深圳市大望學(xué)校（518000）　魏小濃

彰顯“人格魅力”，提升班主任素養(yǎng)

廣東深圳市大望學(xué)校（518000）魏小濃

班主任工作是小學(xué)班級管理的重要組成部分。在班主任工作中，如果教師能夠不斷提高自己的個人素養(yǎng)，用自己的“人格魅力”去感染與影響學(xué)生，必將會起到事半功倍的教育效果。

小學(xué)班主任人格魅力素養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師。對于學(xué)校教育來說，班級管理是大事，只有良好的班級管理，才能促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，以及學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對于小學(xué)班級管理工作來說，班主任是核心，一個班級管理的好壞，與班主任之間存在著直接的關(guān)系。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，提升班主任的個人素養(yǎng)。

一、具有良好師德

提起教師，人們想到的大都是“為人師表”“誨人不倦”等詞匯。這些既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，也是教師良好個人品德素養(yǎng)的體現(xiàn)。對于學(xué)生來說，班主任的個人魅力是靠班主任良好的師德來體現(xiàn)的，而師德的范圍是很廣的，因此，班主任要時刻把提高個人素養(yǎng)放在重要位置，從而使學(xué)生能夠受到良好的教育。

如在小學(xué)班主任工作中，學(xué)生犯錯誤是難免的，關(guān)鍵在于教師要讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，并學(xué)會改正錯誤。但是，在教育工作中，有些班主任個人素質(zhì)較差，面對學(xué)生錯誤不能采取正確對待處理的方式，而是采取暴力手段，打罵學(xué)生，這種方式不僅會使學(xué)生難以信服，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，專門與教師對著干，明顯不利于學(xué)生的健康成長。要想打造一個優(yōu)秀的班集體，形成良好的班風(fēng)，班主任要注重個人修養(yǎng)是重要因素。因此，教師要公平、公正、客觀地對待學(xué)生，擁有一顆真誠、關(guān)愛、寬容學(xué)生的心，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。

由此可見，在小學(xué)班主任工作中，教師只有不斷提升自己的師德修養(yǎng)，具備一定的駕馭或者處理學(xué)生各種問題的能力，才能在學(xué)生需要幫助時給予學(xué)生應(yīng)有的溫暖與關(guān)愛，寬容與鼓勵，認(rèn)可與期待等等，從而使學(xué)生的明天更加美好。

二、身教重于言教

儀表，行為習(xí)慣，工作作風(fēng)是衡量一個教師形象的重要方面。作為一個班主任，如果自己不注重儀態(tài)儀表的修飾，卻一味要求學(xué)生舉止文明，講究衛(wèi)生，定然不會對學(xué)生造成多么深刻的教育影響。因此，要想使學(xué)生有良好的個人素質(zhì)，教師就要在自己的個人素養(yǎng)上不斷提升。

如在班主任工作中，最讓班主任頭疼的就是衛(wèi)生問題了。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，作為班主任可以充分發(fā)揮自己身教的作用：比如看到紙片隨手撿起來；看到桌子歪了順手?jǐn)[一擺；看到同學(xué)臉上臟了讓他到自己辦公室洗一洗；看到……在教師的言傳身教下，無聲勝有聲，學(xué)生定會從教師身上學(xué)會許多。相反，假如大掃除的時候，教師只是在旁邊指手畫腳，這兒不到位，那兒不到位，舍不得彎一彎身子，動一動手指頭，那么，教師的這種行為就不由地會讓學(xué)生反感，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由此可見，在班主任工作中，教師應(yīng)親自彎下腰，俯下身，與學(xué)生共同進(jìn)退，并以自己的人格魅力感染學(xué)生，影響學(xué)生，唯有如此，才能使學(xué)生真正感受到良好行為習(xí)慣在生活中的重要作用，從而愿意不斷改變自己，提升自己，成為一個全面發(fā)展的人才。

三、善于智慧溝通

對小學(xué)生來說，他們思想簡單，可塑性強(qiáng)，只要教師的話語能夠觸動學(xué)生的心靈，學(xué)生必將會有所改變，因此，在班主任工作中，教師要善于做一個智慧的溝通者。

如在我們班上有這樣一名學(xué)生，上課總是愛東張張，西望望，就是不愛聽講，小動作特別多，任課老師提醒了他許多次，他依然是我行我素，從不放在心上。在一次期中考試完以后，我把他叫到辦公室，讓他自己看看自己的成績，他慚愧地低下了頭，我并沒有就他的成績多說什么，而是耐心地詢問他“各科老師講的課都能聽懂嗎？”他不好意識地說“有的能聽懂，有的聽不懂。”我繼續(xù)追問到“聽不懂你是不是覺得不是自己的原因？有沒有想過自己的問題？”在教師的追問下，他不好意思的低下了頭，這時我趁機(jī)對他說道“如果你能克制自己的小動作，相信你的成績定會有飛速進(jìn)步的。”從此以后，他的聽課習(xí)慣好多了，成績上也取得了明顯的進(jìn)步。

由此可見，在班主任工作中，智慧的溝通是需要一個時機(jī)的，教師只有抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，并通過能夠打動學(xué)生心靈的話語，必將可以使學(xué)生真正受到教誨，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，對于小學(xué)班主任來說，需要兼顧的內(nèi)容是方方面面的，它不僅對班主任個人素養(yǎng)方面要求很高，同時，對于班主任能夠駕馭勝任自己工作的能力提出了挑戰(zhàn)，因此，作為一名班主任要不斷嚴(yán)格要求自己，盡心盡責(zé)，不斷提高個人素養(yǎng)，真心關(guān)愛學(xué)生，為每個學(xué)生著想，以自己良好的行為準(zhǔn)則習(xí)慣影響學(xué)生等等，從而使學(xué)生在班主任人格魅力的帶動下健康茁壯成長！

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）33-087