新課改背景下提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的研究

王庭香

（山東省平度市蓼蘭鎮(zhèn)蓼蘭中學(xué) 山東青島 266700）

新課改背景下提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的研究

王庭香

（山東省平度市蓼蘭鎮(zhèn)蓼蘭中學(xué) 山東青島 266700）

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)的有效性是非常重要的，會影響學(xué)生對英語這門學(xué)科的認知，還會影響教學(xué)質(zhì)量。本文針對新課改背景下提高初中英語閱讀教學(xué)有效性進行研究，內(nèi)容僅供參考。

初中英語 閱讀教學(xué) 有效性

引言

傳統(tǒng)的“填鴨式”英語教學(xué)模式所產(chǎn)生的教學(xué)效果并不明顯，在學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的過程中，也不能夠進行有效的教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生興趣低下，缺乏學(xué)習(xí)積極性。初中英語閱讀教學(xué)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的興趣引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1．教學(xué)理念固化

目前，許多初中教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，并沒有做出任何的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是課堂教學(xué)的主體，課上的大部分時間都是教師在講述著具體的知識內(nèi)容，而學(xué)生卻只能被動式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，易分散注意力，以致學(xué)習(xí)的積極性較差，這種情況的出現(xiàn)，往往并不利于學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)[1]。

2．缺少師生互動

目前在初中英語課堂教學(xué)中，教師大多采用“滿堂灌”的方式進行教學(xué)，而且，幾乎課堂的全部時間都是教師在講，學(xué)生并沒有任何的發(fā)言機會，教師也不會對學(xué)生的掌握情況進行深入的了解，只是以完成課堂內(nèi)容的講授為主要的目的，而且，在課下教師也很少給學(xué)生布置作業(yè)或進行有針對性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)后，連基本的內(nèi)容還都不能掌握。

3．教學(xué)目標(biāo)模糊

當(dāng)下有很多的初中英語教師在教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的概念并不清楚，甚至是十分含糊的意識形態(tài)，也就是說，初中英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生能夠更好的形成對文章的閱讀習(xí)慣以及理解能力，可是他們卻并沒有意識到這個問題的嚴峻性，在教學(xué)過程中，講授內(nèi)容多半十分片面，且不具有針對性，嚴重的影響了學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)[2]。

二、提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的具體策略

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷深化，初中英語教學(xué)也需要進行相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)從最根本的方面入手，即教師應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)理念進行有效轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的教學(xué)思維當(dāng)中跳躍出來，更好的與當(dāng)下先進的教學(xué)理念相互融合，提高自身的多方面能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語這門課程。

通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師要堅持以人為本，進行有效的課堂角色互換，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，從而更好的提升他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)積極性，有了良好的興趣作引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效率和質(zhì)量也會得到顯著的提升。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多讓學(xué)生參與到實際的教學(xué)活動中來，多加運用一些音頻、動畫、視頻等內(nèi)容來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過相互交流、討論的方式提升閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷的提高。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升閱讀能力

缺乏互動性是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的最大弊端，為了能夠更好的改變這種狀況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以對全新的教學(xué)模式進行深入的研究，并應(yīng)用到實際的閱讀教學(xué)當(dāng)中，更好的將閱讀教學(xué)的有效性體現(xiàn)出來。

在實際的初中英語教學(xué)中，教師可以采用合作教學(xué)法以及情景教學(xué)法的方式進行教學(xué)，從而更好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如學(xué)習(xí)《What were you doing when the UFO arrived？》課文前，教師可以通過布置課前作業(yè)，讓學(xué)生通過閱讀的方式了解文章的內(nèi)容，再利用查找相關(guān)資料了解文章中包含的知識重點，以及關(guān)于UFO的相關(guān)內(nèi)容，并在課堂上進行小組討論，幫助學(xué)生在閱讀、討論當(dāng)中完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能夠通過課外資料的查找，擴寬學(xué)生視野，開拓思維。另外，在進行閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生閱讀過程中單詞的發(fā)音、連讀方式等要予以有效的指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀能力。

3．充分結(jié)合教材，鼓勵課外閱讀

在新課改背景下，要求教師能夠更好地將教材的內(nèi)容與學(xué)生的年齡進行有效結(jié)合后再進行內(nèi)容的講解，做到通俗易懂，且更符合不同年齡的學(xué)生思維方式。在初中英語教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)對教材有著深入的理解和認知，并能夠及時的找到教材中的內(nèi)容以及可以進行擴展的方面，再結(jié)合學(xué)生的特點，進行有針對性的教學(xué)，從而更好的將閱讀教學(xué)的有效性得以體現(xiàn)。

除了要充分的結(jié)合教材以外，教師還應(yīng)當(dāng)在鼓勵進行課外閱讀，即對課外讀物進行閱讀。通常教師可以根據(jù)教材中的“留白”進行知識內(nèi)容的擴展，然后為學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀課外的良好習(xí)慣。另外，教師還要鼓勵學(xué)生在進行課外閱讀的同時，對發(fā)現(xiàn)的美文美句要及時的記錄下來，便于不斷進行閱讀和積累，還能夠更好的促進學(xué)生英語方面的書寫能力[3]。

結(jié)束語：綜上所述，提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性能夠從根本上對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行正確引導(dǎo)，增強對英語學(xué)習(xí)的熱情，形成自主學(xué)習(xí)的良好意識，并能夠在閱讀的過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也是教師教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變，能夠更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]沈暢.提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性[J].科教文匯(中旬刊),2014,09:164-165.

[2]王巖茹.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].才智,2015,16:208.

[3]嵇存琴.初中英語閱讀教學(xué)的有效性提高策略分析[J].英語廣場,2015(09).