提高高中語文課堂教學效率的具體對策研究

王曉青

（河南南陽內鄉縣職業中專 河南內鄉 474350）

提高高中語文課堂教學效率的具體對策研究

王曉青

（河南南陽內鄉縣職業中專 河南內鄉 474350）

在新課改背景下，我國高中語文教學又面臨著新的挑戰。語文教學除了要不斷提高學生的語文素養，還需要促進學生綜合素質的提高。而目前，我國高中語文教學效率較低下，并不能滿足現階段語文教學的需要。基于這一背景，研究如何提高高中語文課堂教學效率，具有十分重要的意義。

高中語文 教學效率 對策

一、對制約高中語文教學效率提升的因素分析

1.教學氛圍方面

新時期的高中語文教學，要求為學生提供活躍的學習氛圍，讓學生在享受中掌握知識。但從當前的高中語文教學來看，較多教師對于學生學習的感受并不重視，也不重視教學氛圍的營造，始終堅持著自己陳舊的師道尊嚴觀念，師生間較為陌生，學生對于教師只有恐懼感，這對學生語文學習的興趣沒有任何的幫助，阻礙著教學的順利開展。[1]

2.教學手段方面

現代化的教育需要現代化的教學手段，才能達到高效化的教學。但從當前的教學來看，較多教師并不擅長運用多媒體教學設備，現代化的教學手段成為了擺設，這既表明了教師教學觀念的陳舊，也表明了教師缺乏靈活運用現代化設備的能力。

3.教學模式方面

教師是育人的行業，每位教師都需要具備基本的教學素養。但當前部分語文教師固守陳規，沒有創新教學的意識，始終采取陳舊的教學模式，導致師生間沒有有效的互動，也沒有將創新化的教學方式融入到教學中，嚴重影響著教學效率的提升。[2]

二、提高高中語文教學效率的策略分析

1.重視平等、和諧課堂氛圍的營造

高中階段的學生學習壓力大，心思較為敏感與細膩，因而必須要為學生營造平等、和諧的學習氛圍，才能讓學生放松緊張的學習心理；才能使學生對教師教學，對語文學習有什么好的意見和建議都勇敢的提出來；才能引導學生養成互幫互助的良好學習與生活習慣，以此培養學生對語文課程學習的情感。但是學生難免在學習中出現消極的情緒，因而教師要針對這些學生，及時挖掘他們身上的潛力，對學生進行肯定與鼓勵，讓學生真實地感受到教師的關心與關懷，從而進一步加強對語文學習的情感與積極性，這是語文教學效率提升的基礎。

2.豐富課堂教學內容

高中語文教材是教學的核心，必然對作者的信息介紹不可能非常全面，因而這就需要教師在實際教學中豐富課堂教學內容，拓展學生的視野。比如：在學習《竇娥冤》課文時，教師可以向學生補充關漢卿的偉大事跡，讓學生體會關漢卿在玩世不恭的背面，隱藏著冷峻悲涼的內心世界和熱烈樂觀的戰斗精神，從而對關漢卿有更加全面的了解。這樣不僅豐富了課堂教學內容，更讓學生了解課文字里行間流露出的反抗精神，讓學生更加真實地理解課文內容及情感。

3.轉變教學觀念

過去，教師的教學觀念過于落后，體現在以下兩點:（1）語文教師在課堂上還是以自我為中心，認為自己是課堂教學的主體，往往光顧著自己去說，而忽視了學生是否聽懂。在這種教學觀念下，不僅教學效率和質量極低，同時長期下來，必然會使學生喪失學習的積極性。（2）受應試教育的影響，語文教師往往更在乎對學生“考試能力”的培養，即提高學生的做題能力，而忽視了語文教學的本質。基于以上兩點，轉變教師的教學觀念在現階段語文課堂教學中極為關鍵。具體可從以下兩點出發:首先，需要讓教師認識到學生是課堂主體這一觀念，在課堂教學中要以學生為中心。其次，加強對素質教育的認識，把提高學生語文素養和其他方面素質作為教學的主要目標。只有這樣轉變了觀念，才能提高語文課堂教學的效率。

4.優化教學方法，提高學生興趣

（1）采用導入式教學方法。所謂導入式教學方法，顧名思義，就是在教學過程中，導入和學習有關的東西，從而引發學生的思考，提高學生的學習興趣。目前，語文教學可采用的導入形式如下:一是可以采用故事導入。針對學生對故事有著濃厚興趣的特點，教師在進行某些文言文教學時，就可以導入和作者或該文章背景有關的故事，通過導入故事，來引發學生的興趣。二是可以采用懸念導入，這種導入形式充分的利用了學生的好奇心。通過激起學生對于懸念的好奇，來引導學生進行自主學習，提高學生課堂學習的專注力度，從而提高語文課堂教學的效率。（2）采用情境教學法。情境教學法運用到高中語文課堂教學中，可提升課堂教學質量和效率，并使學生對語文學習產生強烈的興趣。在利用情境教學法時，需要注意，情境的構建需要貼切教學內容。在構建情景的過程中，教師還需要不斷分析高中學生的心理特點，找準學生的喜好，從而使構建的情境迎合學生的喜好。引導學生進入到該情境中，并采用正確合理的方法來激發學生的求知欲望，使學生對該課程的學習產生較高的學習熱情。情境的創設可采用一些教學手段。如播放與課本有關的音樂，通過優美的音樂來吸引學生，提高學生的專注度；同時，還可以播放一些與課文有關的圖片，通過圖片把學生帶入到課堂教學中。

5.靈活運用多媒體教學手段

在語文課堂上，教師可以引入多媒體，把抽象文字轉化成直觀圖畫，使學生在朗讀課文之后，可以結合多媒體展示的畫面進入文本，進一步感受課文的深刻內涵，這樣可以把學生學習的積極性充分調動起來。例如:在教學《荷塘月色》時，教師讓學生自讀課文。在領會景物描寫的特點和作用時，學生對景物的理解不夠深刻。此時可以利用多媒體來展示其中的景色，可以讓學生直觀體會到荷塘月色的美，以及作者在運用文字方面的深厚功力，有助于提高學生的遣詞造句能力，同時還可以從視覺和聽覺上給學生以沖擊，培養學生對文字中蘊藏含義的敏銳性，提高他們文學方面的能力。總之，在課堂上進行愉快教學，不僅需要教師用充滿情感的態度來對待學生，還需要教師用充滿藝術的語言來感染學生，這對提高學生的學習效率有很大的促進作用。

結語

現階段，想要提高高中語文課堂教學的效率，還需要明確合理的教學目標，同時轉變教師的教學觀念，優化教學方法并運用現代化的教學工具，從而提高學生的學習興趣。在教學過程中，教師還需要不斷總結和反思，認識自身的不足，并通過學習、創新、實踐來持續改進和提高自身的素質，從而促進教學水平的提升。

［1］吳靖.如何提高高中語文課堂效率［J］.考試周刊，2013，(93):37－38.

［2］李勇.創新語文課堂教學努力提高教學效率［J］.文科愛好者，2011，(02):68.