高考改革背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略研究

汪列為

（四川省西昌市第七中學(xué) 四川西昌 615031）

高考改革背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略研究

汪列為

（四川省西昌市第七中學(xué) 四川西昌 615031）

高考招生制度改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言具有極大的沖擊，同時也為教師帶來極大的教學(xué)壓力，但也為教學(xué)提供了良好的契機。為了最大限度滿足高考需求，數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)必須要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以促進數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到提升。文章簡要分析了高考改革背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略，從而推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

高考改革 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 研究

現(xiàn)階段高考改革對高中教學(xué)而言是極大的挑戰(zhàn)，相對應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了極大的改變，從教學(xué)實踐出發(fā)，探究了高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體實施策略。以促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠符合高考要求，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績，改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)的時效性。本文中具體闡述了高中數(shù)學(xué)在高考改革背景下如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期獲得最佳的教學(xué)效果。[1]

一、增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

高考對于每個學(xué)生來說都是他們改變命運的機會，并且在潛移默化中促使學(xué)生對高考寄予極高的期許，高中數(shù)學(xué)是高考中非常重要的學(xué)科，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣寡淡，沒有學(xué)習(xí)動力。具體來說與高中數(shù)學(xué)自身的特殊屬性有著必然的聯(lián)系，這其中主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)抽象性及緊密性，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有畏懼心理。高考改革目的極為明確，即增強學(xué)生探究意識，而不是給學(xué)生帶來壓力，教師在教學(xué)過程中必須順應(yīng)改革趨勢，強化數(shù)學(xué)實踐教學(xué)。例如：在課堂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的表演，從而讓學(xué)生能夠具有數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，兼具數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中愉快的交流，增加學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，突破心理障礙，在相對愉悅的環(huán)境下能夠獨自思考，進行自我分析，發(fā)掘能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能的學(xué)習(xí)方式。[2]

二、發(fā)掘數(shù)學(xué)思想

高考改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言具有一定的影響，很多高考數(shù)學(xué)題緊隨高考要求，現(xiàn)階段高考數(shù)學(xué)題重點考查學(xué)生思想，具體來說主要涵蓋以下方面內(nèi)容：函數(shù)方程式、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、分類及整合思想等。針對數(shù)學(xué)思想而言，其主要存在于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并且是與數(shù)學(xué)知識同步形成。從某種程度來說，數(shù)學(xué)思想是知識精髓，是搭建知識與能力的橋梁，涉及到數(shù)學(xué)綜合問題求解，基本上而言都是需要依賴問題自身所涉及到的數(shù)學(xué)思想，進行深入的挖掘。因而，高考改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視數(shù)學(xué)思想的重要性。借助相關(guān)問題求解訓(xùn)練，從而讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)思想，并且合理使用數(shù)學(xué)思想解決實際問題。例如：教師在進行空間幾何體表面積教學(xué)時，教師對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，將圓柱的側(cè)面積沿著母線剪開，獲得的圖形是什么？展開圖形與母線的關(guān)聯(lián)性？通過這樣的問題挖掘讓學(xué)生能夠具有極好的數(shù)學(xué)思想，并且通過合作探究的形式讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維，提升他們整體合作能力。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，同時也是課程目標的體現(xiàn)，這種素養(yǎng)是在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)過程中而形成的，具有數(shù)學(xué)基本特征，適應(yīng)個人終身發(fā)展，并且是社會需要的思維品質(zhì)。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，核心素養(yǎng)包含以下幾個方面：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象等。根據(jù)最新高考數(shù)學(xué)大綱指出，在設(shè)計命題過程中要體現(xiàn)出科學(xué)性，強化基礎(chǔ)性、綜合性，著重考察學(xué)生的空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力等。與此同時，考察學(xué)生獨立思考能力，并且能夠運用自己所學(xué)知識解決實際問題。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠讓學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，不僅相互獨立，且相互交融，就此形成完整有機整體。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義，對發(fā)展學(xué)生理性思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，起到了決定性作用。例如：教師在進行等比數(shù)列通項公式教學(xué)時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，估算一張厚0.1mm的報紙，將其對折30次后，還有對折100次后的厚度，這樣最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目標。

正是因為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義，特別是在內(nèi)涵、特質(zhì)及價值等方面，所以在高考改革背景下強化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通過提出問題，再到論證命題，不僅能夠讓學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)，注重理性精神的培養(yǎng)，更能讓學(xué)生具有從具體到抽象的經(jīng)驗，在綜合情境下，掌握抽象數(shù)學(xué)問題，并且在獲取數(shù)學(xué)結(jié)論的前提下，形成新的命題，從而讓學(xué)生能夠具有數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。

四、積極拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，掌控教學(xué)難度

創(chuàng)新是高考改革的重點方向，也是學(xué)生獲得進步的重要源泉，對于創(chuàng)新意識考查，屬于高層次理性思維考查。在試題命制中，需要創(chuàng)設(shè)較為新穎問題情境，篩選具有深度及廣度的問題，與此同時，還需注重問題的多樣性，彰顯思維發(fā)散性。在設(shè)計高考試題時，最好是篩選考查數(shù)學(xué)主體內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的題目，或是研究型、探索型及開放型，這樣的試題才更具考查價值。所以，在高考改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要體現(xiàn)出創(chuàng)新性，與此同時，需要構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，推進學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。在此過程中，必須要篩選具有新意的問題，加強求解訓(xùn)練。例如：自主定義問題、歸納猜想問題、類比推理問題等。對于上述問題進行仔細全面的研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。

在高中取消文理分科之后，數(shù)學(xué)依然是高考中最重要的學(xué)科內(nèi)容，為了讓學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識，提升整體學(xué)習(xí)效能，教師在實際教學(xué)過程中需要遵循相應(yīng)的教學(xué)目標及原則，合理調(diào)控教學(xué)難度。針對部分學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以根據(jù)具體的情況，遵循因材施教原則，向?qū)W生提供具有思維量的問題，適度拓展延伸，這樣才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到整體提升，優(yōu)化課堂教學(xué)的時效性。教學(xué)難度的合理掌控對數(shù)學(xué)教學(xué)而言是非常重要的內(nèi)容，在實際教學(xué)中，要依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到顯著提升，由此推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠緊隨高考要求，讓學(xué)生都能在高考中獲得好成績。

結(jié)語

綜上所述，高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到一定的沖擊，這對于教學(xué)而言也存在極大的挑戰(zhàn)，在實際教學(xué)中，要根據(jù)高考改革要求制定教學(xué)計劃，篩選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)問題，從而讓學(xué)生能夠具有一定的學(xué)習(xí)能力及技巧，更重要的是讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，提升他們的整體學(xué)習(xí)成效，優(yōu)化教學(xué)效果。

[1]朱克平.如何在高考改革背景下進行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017,(07):248.

[2]呂呈蘢.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2016,(09):187.